淺談小學生說話能力的訓練

【摘 要】口語交際能力是現代公民的必備能力。語文教學應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。本文作者善于創設良好的教學情境、運用現代教學技術手段、關注學生個體差異、重視對口語表達方法的指導，讓學生有話想說、有話會說，促進口語交際能力的提高，從而有效促進學生的全面發展。

【關鍵詞】說話能力 多途徑訓練

新課標指出：口語交際能力是現代公民的必備能力。語文教學應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。語文教學的內容包括聽、說、讀、寫四個方面。說話表達能力的訓練是提高閱讀能力、寫作能力的重要途徑，是寫好文章的基礎。因此，在小學階段抓好說話訓練，提高學生說話表達能力，顯得尤為重要。那么，在小學語文教學中，該如何進行說話表達能力的訓練呢？我在教學實踐中進行了這樣的嘗試：

一、創設情境，讓學生有話想說

良好的教學環境，有利于激發學生的說話興趣。教學活動應在具體的交際情境中進行，應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。一個人只有在心情愉悅、情感激動的時候，“話匣子”才能打開。教師在對學生進行說話訓練的計劃中，一定要注重為學生創設良好的說話環境，注意收集材料，發掘學生感興趣的話題，引導學生留心觀察周圍的生活，注意身邊的事物，激發學生的說話欲望，讓學生覺得有話想說。例如講故事，聽故事，小學生喜歡聽故事，也樂意把自己知道的故事講給別人聽。教師應抓住學生的這一特點，舉辦故事會，有目的地訓練學生的說話能力。教師可以選派幾位學生為全班或幾位學生講故事，講述的故事可以讓學生自己選擇，教師同時也要對故事的內容作具體指導，防止不健康的內容滲入。學生講完故事，教師要針對故事內容進行點評，也可以讓聽的同學發表自己的看法。這樣有講有議，說話訓練的目的就達到了。

二、運用現代教育技術，讓學生有話可說

隨著現代科技的飛速發展，現在的課堂教學，不再是局限于單一的粉筆與黑板了，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領域。這一新技術在呈現教學內容，創設教學情境，調動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用，產生著積極的效應，為學生提供最理想的教學環境。教師要充分發揮多媒體的作用，讓學生進行形象、直觀的說話訓練，取得較好的效果。例如《黃山奇石》，其中“金雞叫天都”的景點沒有插圖，如果僅僅依靠文中的文字描述，讓學生說出奇石的“奇”，難度肯定會是很大的，學生自然會感到無話可說。為了訓練到位，教學時可以借助多媒體，讓學生通過欣賞畫面，貼切地感受到那塊“奇石”就像一只金光閃閃的雄雞，正伸著脖子，對著天都不停地啼叫。這樣，學生就能繪聲繪色地把“金雞叫天都”這一奇石的樣子說得栩栩如生、活靈活現。再如教學《美麗的小興安嶺》一文，借助多媒體，讓小興安嶺春夏秋冬的景色躍入學生的眼簾，由于學生已被小興安嶺的美麗景色所吸引，這時必定思維活躍，聯想豐富，大家紛紛欲說.

三、注重個體差異，讓學生有話敢說

素質教育要求我們的教育必須面向全體，致力于每個學生的全面發展。但也必須承認個體差異的存在。由于生活環境和語言環境的影響，有的學生膽小害羞，沒有當眾說話的習慣，雖然有話想說但不敢大膽地表達出來，有些差生更是前怕狼后怕虎，唯恐自己說錯了。因此，教師應該把培養和訓練學生敢于大膽說話放在首位，要根據不同層次的學生，提出不同的要求，要根據學生的特點，設計一些淺顯易懂而又有梯度的說話內容，引導啟發那些學習成績相對偏差的學生進行說話訓練，讓這些學生樹立說好話的信心。尤其是對那些特別膽小、害羞的學生，應該多加鼓勵，在說的過程中，及時給予表揚，促使他們大膽地說，自覺地說。務必杜絕那種整節課只有幾個優秀生唱獨角戲的現象，真正做到每個學生都能有話敢說。

四、指導表達方法，讓學生有話會說

課堂上學生有話想說，有話可說，有話敢說，并不等于有話會說。古人云：授之以魚不如授之以漁。因此，教師在這一方面更應苦下工夫，做足功課。

在教學中，教師可以根據不同的學習內容，指導學生掌握說法。如看圖說話，要按一定的觀察順序說；說物，要說出物體的形狀特點和作用；說人，要說出人的外貌特點、動作、表情、語言等；說事，要按事情發展的順序說等等。在說話訓練過程中，還要注意培養學生良好的說話習慣，如說話要完整連貫，句子一般要具備語法成分，用于直接回答問題的句子，要與問題緊密銜接，語句要通順，有條理，重點內容要說得具體生動；說話要使用普通話，態度自然大方，有禮貌，還要有創新精神，教師要教學生善于向他人學，向書本學，向廣播電視學，學生思路開拓了，就能把話說“活”了，表達真情實感的效果就更好了。

在培養學生當眾說話能力時，還要讓學生克服語無倫次、有頭無尾、任意粘連、重復羅嗦等語病。盡量把話說順、說細、說活、說準，做到語脈要清楚，語流要順暢，語點、語式要合乎語言習慣，神情自若、落落大方。動作表情要切合說話內容，注意形體造型美，并且要注意文明禮貌。切忌眨眼間、吐舌頭，抓頭發、玩小辮，也不要摸耳朵、搔腦袋等，從而培養學生良好的說話習慣。

總之，語文教學中，教師應該適時地為學生創造說話訓練的機會，用豐富多彩的訓練內容、形式多樣的訓練途徑，激發學生的說話興趣，促進讀寫能力的提高，促進思維能力的發展，全面提高學生的素質。