論高中政治自主復習五字口訣法

【摘 要】“記、想、看、仿、練”五字口訣法是課堂之外增強學生自主復習效果的有效方法。首先，記——要夯實基礎，有技巧的記；其次，想——宏觀的想體系，微觀的想概念、想觀點；第三，看——找到漏洞，時常回頭看；第四，仿——多學規矩，少走彎路，有效規范；第五，練——精選試題，限時訓練。學生應在記時想，想后看，看中記，仿練結合！教予學生這種方法，政治教師既要授之以漁，也要授之以魚。

【關鍵詞】自主復習五字口訣 記 想 看 仿 練 體系 概念 觀點 范題 限時訓練

《禮記·中庸》有云： “博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之” ，道為學之道，依次有五： 首要博學，海納百川，兼收并蓄，博采眾長，方成有根之木，有源之水；次為審問，學有不明，必將窮究，不恥下問；三為慎思，對凡所學，多加分析，周密思考，方為己用；四為明辨，真偽良莠，多辨方明；五為篤行，學有所得，踐履所學，鍥而不舍，方能知行合一。這一段話對學好政治學科，提高學生自主學習能力有極好的指導意義。從教的角度看，教師的作用在于課堂之內教授與引導，課堂之外布置與指向。在有效的課堂45分鐘之外，課后學生的鞏固和提高也至關重要。如何引導學生在自主時間有效復習是重要的課題。筆者結合多年的高中政治教學實踐總結的引導自主復習五字口訣，正是上述《中庸》為學之道在政治學科中的具體應用。這里所指的五字口訣即“記、想、看、仿、練”。教師必須充分發揮主導作用，引導學生逐步掌握這種方法。

一、記——“讀書百遍，其義自見”

俗話說，巧婦難為無米之炊。夯實基礎的第一步即要對基本概念、基本觀點要有清楚的記憶和理解。

對基本概念的把握過程中，許多學生習慣于靜態、孤立的記憶，教師應當啟發和引導他們將概念放在宏觀的知識框架中去理解，做出正確的定義，區分不同的范疇，明確具體的地位。如在復習必修四《生活與哲學》最基本的概念——物質時，教師必須點明這幾點：1. 物質是世界上唯一的本原；2. 區分和聯系物質與意識、物質的具體形態；3. 辯證法所指的“聯系”“運動”“發展”“矛盾”都具有物質性；4. 歷史唯物主義的“社會存在”是物質概念在社會生活中的具體體現。這樣物質概念就立體、鮮活起來了。

對基本觀點的把握過程中，學生總想一口吃成大胖子，不懂記憶需要多個過程消化，不斷反芻。教師需引導他們理解先行，而后把握關鍵詞，再通盤記憶。在具體的引導過程中，教師可以與學生將課本原文進行解構重組，變得更有條理，以便理解和記憶，也可根據觀點的前后知識點或舉實例引導學生直觀記憶。如復習必修一《經濟生活》第四課第二框《我國的基本經濟制度》關于“如何鞏固公有制主體地位”的知識點，教師可將公有制經濟籠統分為國有經濟和集體經濟，鞏固公有制就是鞏固和提高國有經濟和集體經濟兩點。課本對國有經濟改革只列一點，句式過長，表述稍顯不明，教師可根據文意將其分為兩點展開，一是股份制改革，建立現代企業制度，增強國企活力；二是布局調整，有所為有所不為，增強國有經濟控制力。邏輯就清晰許多，并與下一框《公司制》中“公司制的優點”有效呼應起來。課本關于集體經濟改革的概括簡練，即發展多種形式的集體經濟和合作經濟。教師可從農村土地使用權的轉讓、股份合作制、集體企業的租賃、合作社等形式教會學生直觀理解和掌握。

二、想——“學而不思則罔”

學而不思，生吞活剝，所學知識就很難內化，記憶的時效就短。本文所指的想，其對象從宏觀上講就是想體系，微觀上講就是想概念、想觀點。想概念和想觀點應該依托于想體系，而體系的構建以文件樹的形式呈現最佳，回憶過程由大到小、由粗到細逐步深挖細想。

學生的思維方式、宏觀把握和應試能力有局限，教師必須根據教材邏輯和具體學情構建知識體系，引導學生將其內化，并時時從頭腦中翻出打掃整理。同時根據復習和練習的進度，也要引導學生從某一角度重組知識，并時而回想、更新和調整。

想概念和想觀點，要求學生不僅僅把概念和觀點再現，更重要的是想考試的方向和切入點，想易錯點，區分不同的范疇，比較相關的觀點。要做到這幾點，教師須做足功課，不僅要有課堂和材料支撐，也要精選練習和試卷，使學生在想中摸清考試的規律。

三、看——“亡羊補牢，為時不晚”

溫故知新，學習和記憶有時效性，必須時?；仡^看。溫習故知經常會因簡單重復導致無效或低效結果。教師應當培養學生良好的復習習慣，讓其跳脫課本有效回想概念和觀點之后，找到漏洞及時補上，有針對性的“看”。

選擇題的命卷許多情況下都會從知識的復雜度和學生認知上的誤區入手，這需要政治教師匯編出錯題集以供學生參考。同時學生是特殊的個體，各自的知識短板又各不相同，每次練習和測驗之后，犯錯的方式、內容都不盡相同，故教師還要引導學生有意識地匯總個人的錯題集，做到共性和個性的統一。

四、仿——“若不仰范前賢，何以貽厥后來”

主觀題一向是學生較為懼怕的題型，往往答題時間很長，卻答不到要點，分析不到位，導致得分率偏低。主觀題的類型多樣，學生要掌握所有的訣竅需要借鑒先學者的經驗，多學點規矩，少走些彎路。這個功課首先應該由教師先做。

政治教師必須細化主觀題類型，提供范題，從文字的對應性、觀點的引用和表述、材料的分析等角度給予學生正確的規范。

當然，需要時刻提醒學生，仿的精髓不僅在于形似，更在于神似。畢竟規矩太多，反而會畏首畏尾，思維過于局限。

五、練——“養兵千日，用在一時”

紙上得來終覺淺，平時懈怠，戰時必亂。尤其在做主觀題時，學生會時常抱怨教師提供的范例題都能理解，有的甚至都能背下來，但測驗結束一比對參考答案，就有相當的挫敗感。理由很簡單，看懂并不意味著懂做，做題時信心滿滿很多時候是因為題目似曾相識，于是先入為主，生搬硬套。癥結在于練得太少！如果題目做多了，經驗豐富了，視野就會不斷開闊，考試時自然游刃有余。

現在的參考材料和練習鋪天蓋地，良莠不齊，在茫茫題海中，學生難免無所適從。因此教師有必要給予學生正確的指導，精選精練。當然，這點做起來，操作遠比理論的難度大得多，這需要政治教師付出艱辛的努力，對高中政治基本概念、基本觀點進行解構和整合，系統匯編甚至編撰典型題目，畢竟高考復習時間是相當緊湊的，第一手的許多復習參考書上的配套練習嚴謹性不足，代表性不夠，覆蓋面不廣。

學習是系統工程，政治作業的布置需要科學統籌各學科為前提，題量要適中，效果要明顯。筆者多年來的做法是一堂新課配套8至12道選擇題，主觀題視情況而定，最多不超過2道，并采取限時的方式，不鼓勵慢工出細活的做法，當然，根據學生具體的學情，限時多少可以靈活且循序漸進。在長期適時適量的訓練下，學生做題效率以及應變不同題型的能力就會穩步得到提升。

學生自主復習五字口訣的提出，并非意味著將復習的自主權完全交予學生，授之以漁與授之以魚是相輔相成的統一體，不可偏廢。同時也須使學生理解幾個做法也是緊密結合的，不能孤立將它們切割，而應在記時想，想后看，看中記，仿練結合！