生態學教學方法及手段改革分析

【摘 要】隨著社會經濟的發展，人們對生態環境保護越來越重視。生態學課程作為一門高校生物專業必學的課程，普遍受到了高校的重視。但是，目前高校生態學課程教學還存在著很多問題，教學方法和教學手段比較落后，不能滿足現代生態學教學要求。本文主要闡述了高校生態學教學現狀，并在高校生態學教學內容、教學方法和教學手段方面提出了相應的改革措施，為高校生態學教學提供參考。

【關鍵詞】生態學 教學方法 改革

1引言

生態學是一門研究生物有機體與其生存環境相互關系的科學，其理論性和實踐性非常強，涉及自然科學、社會科學、經濟學等許多學科的內容。隨著社會經濟的發展，人們生活環境的變化使得人們對生態環境建設越來越重視。生態學課程最為一門重要的生物學課程，已經越來越受到高校的普遍重視。但是，由于生態學課程理論性和實踐性都很強，傳統的生態學教學方法已經不能滿足現代生態學的教學要求。在傳統的生態學教學課程中，課程教學過于重理論輕實踐，影響了學生的學習興趣和學習熱情。在現代社會中，科學技術飛速發展對人們獲取信息、傳承知識提供了重要的途徑和傳播渠道，并為現代教學提供了更為有效的教學手段。因此，為了改變傳統枯燥的、填鴨式的教學方式，培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，增強教學質量，要對高校生態學教學內容和教學手段進行改革。

2高校生態學教學方法和手段改革

2.1理論與實踐并重，密切聯系實際

生態學教學內容分為兩部分，一是理論知識部分，一是實踐應用部分。理論知識部分的教學通常占用了大部分的教學時間，而生態學實踐教學上課程卻安排的極少。生態學是一門實踐性很強的課程，其中有很多理論知識在實際生活中都能找到很好的例子。高校在開設生態學課程教學中，要意識到生態學課程的實踐性，在課程安排時應盡量多安排實踐課程，有些理論知識的學習也可以在實踐課程上進行。比如，我們剛開始學習生態學課程的時候，會學習到土地退化、環境污染、酸雨以及氣候變暖等環境問題，這些環境問題與人們的生活密切相關，教師在教學中可以通過現實的例子讓學生來理解。教師還可以帶領學生多接觸自然，比如在講植物、動物和生態鏈等知識，教師可以從人們身邊的實際來說起，學生也可以從大自然中找到相關的實例。另外，學生在學習植物的生長和動物的生長知識，教師不妨帶領學生親自栽種植物，并進行觀察，讓學生參與到實踐中，感受到實踐的快樂和學習生態學的快樂。這樣學生不但能將學習到的理論知識應用到實踐中去，學生在實踐中也能更好地應用理論知識，從而更好地理解理論知識。

2.2應用現代教學方法進行教學改革

隨著計算機技術和網絡技術在教學中應用，改變了以往教學課堂的教學方式。在高校生態學教學課堂上，采用新的教學技術可以增強教學的效果。在高校生態學的課堂上，理論知識的講解可能會比較抽象難懂，在教學中適當應用多媒體教學，可以讓學生更直觀地了解課程內容，讓課堂更加有趣，提高學生的學習興趣。為了讓學生更直觀的感受到生態學的知識和內容，可以在教學中尋找互聯網上大量的生態學相關的視頻內容，比如，在高校生態學教學課堂上，在講解動植物生態系統時，可以在網絡上尋找到大量講解植物、動物的視頻，這些視頻不僅聲情并茂，而且集知識性和娛樂性為一體，用這些視頻輔助生態學教學，不僅可以增強課堂的有趣性，還能讓學生直觀的感受到動物、植物的生長，提高學生的學習興趣。另外，幻燈片教學方法也是現代教學有效的教學方法之一，教師可以利用多媒體的教學方法，用幻燈片的形式豐富課堂教學，將生態學的知識在幻燈片中呈現出來，強烈的感官刺激和視聽教學不僅可以豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，還能更好的可以提高教學的質量和課堂教學的效果。

2.3完善生態學教學考核體系

在高校生態學教學考核中，大多數的高校比較注重學生理論知識的學習，通常采用理論筆試考試的形式對學生的學習效果進行考核。但是，生態學是一門應用性很強的學科，實踐能力與理論知識學習要相互結合。在高校的生態學教學考核中，要完善生態學教學考核體系，制定合適的考核標準，理論知識的考核和學生實踐水平考核相結合。另外，在生態學的教學考核中，要制定綜合的評價標準，學生的實際能力水平和理論知識掌握水平同等重要，在考核中將學生的理論知識學習、動手實踐能力學習和論文研究水平相互結合，進行綜合考核，促進學生的全面發展。

3結語

長期以來，高校的生態學教學存在著重理論輕實踐、課程內容設置狹窄等問題。生態學的內容關乎人們身邊的生存環境和生存狀態，和人們的生活密切相關。在高校生態學教學中，進行教育手段改革是迫在眉睫的事情。學校不僅要引進新的教學手段和教學方法，還要改變目前生態學教學重理論輕實踐、注重理論考核的教學現狀，給學生更多的時間去親自接觸自然生物，加強學生的實踐水平，讓學生體會到學習生態學的真正意義。

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