“政校行企”合作培養實戰型動漫人才的探索與實踐

【摘 要】“政校行企”合作培養具有實戰能力動漫專業學生，是克服目前該類專業學生普遍存在的“理論的強者，實戰的弱者”等問題，適應相關企業需求的有效途徑，本文結合廣州科技貿易職業學院實行“政校行企”合作培養實戰型動漫人才的改革實踐，探討了建立“政校行企”合作培育實戰型動漫人才的模式和途徑。

【關鍵詞】校企合作 動漫人才 實戰技能

自2006年4月國務院辦公廳轉發了財政部等部門《關于推動我國動漫產業發展的若干意見》，提出了推動我國動漫產業發展的一系列政策措施后，許多省市將動漫產業作為地區支柱性產業給予大力扶持，相關職業院校也紛紛開設動漫專業，以適應產業發展對人才的需求，時至今日，我國的動漫產業發展迅猛，但產業發展所需人才的培養卻出現了諸多的問題，廣州科技貿易職業學院2004年開設了“影視動畫設計與制作”專業，2007年增開了“游戲藝術與數碼設計”專業，多年來，通過探索“政校行企”合作培養具有實戰能力動漫專業學生的實踐，取得了積極的成效。

1動漫人才培養現狀與存在的問題

2012年2月，在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》中，將發展動漫游戲等產業提升到振興國家文化產業的戰略高度，在各級政府的大力扶持下，中國動漫產業蓬勃發展，截止2011年，中國動漫產業總產值達1000億元以上，國產電視動畫達597部，22萬分鐘，相關動漫企業數量已達1萬余家，從業人員達50余萬人。為順應市場需求，各高校陸續開設動漫專業，據藝恩網和艾瑞網調查數據顯示，截至2009年，全國開設動漫專業的本專科院校達到1279所，動漫相關專業達到1877個。

然而，在我國動漫產業不斷發展，院校培養的動漫專業學生不斷增加的情形下，供需不對接的矛盾卻日顯突出。據中國教育數據咨詢公司麥可思發布的大學生就業調查報告顯示，自2008年以來，動畫專業連續3次入圍“失業率最高專業前10”，動漫相關人員的轉業率也非常高，動漫行業“人才饑渴”與高校相關專業畢業生“就業紅燈”的現狀形成鮮明的對照，盡管許多學校在動漫專業建設與人才培養方面做出了積極的努力，也取得了一系列的成效，但總體來說，相關企業普遍認為多數動漫專業畢業生是“理論的強者，實戰的弱者”，如何使得動漫專業學生技能素質與企業需求較好的對接成為亟待解決的問題。

2實戰型動漫人才培養的探索與實踐

目前，職業教育走“校企合作、工學結合”的辦學之路，已成廣泛共識，并在不同層面上進行了多方面的探索，人們在實踐中發現，作為在兩個不同運行體系下的主體，職業院校和企業進行合作育人，會碰到許多現實的難題，而政府支持和行業的參與，能更有效地推進校企合作。2006年10廣州市政府頒布了《廣州市進一步扶持軟件與動漫產業發展的若干規定》（簡稱《若干規定》），廣州科技貿易職業學院抓住機遇，借助“政校行企”聯動，積極進行動漫專業學生實戰能力培養的改革與探索，取得了較好的成效。

2.1共建平臺，打造實戰訓練基礎

政校行企合作就是在政府主導、協調下，建立高職院校與行業、企業一一對應的產學合作，突出高職教育的行業、產業、企業和職業要素，為實施全面、持久、有深度的校企合作與工學結合奠定良好基礎，這其中政府扶持搭建校企合作的平臺是關鍵。廣州市在《若干規定》中明確提出由政府資助，采取校企合作方式建立若干市級“動漫人才培訓基地”，廣州科技貿易職業學院首批獲得市政府資助，并與企業合作形成利益共同體，共建了“動漫人才培訓基地”（簡稱“基地”），“基地”經驗收認定后，市政府還以項目資助形式，要求“基地”與企業合作進行動漫人才培訓，扶持校企合作良性發展，因此，“基地”的建立為校企合作打造了一個良好的“硬平臺”。

學院地處被譽為“中國動漫游戲之都”的廣州市番禺區，周邊共有各類動漫游戲企業600多家，年產值上億元的企業10多家，番禺動漫游戲及其配套產業的年產值已達300多億元，占據國內動漫游戲機市場60%以上的份額，構成了校企合作的良好環境。學院在建立校企合作“硬平臺”的同時，積極與廣州動漫行業協會、番禺動漫游藝行業協會及相關企業合作，構建“校企聯盟”，打造校企合作的“軟平臺”，在此基礎上建立教學指導委員會，聘技術專家擔任專業教師，定期舉辦論壇、研討會，為提供企業需求、改進人才培養模式、產學合作提供系統的指導意見，借助這個“軟平臺”，學院進行了動漫專業教學改革，實行了“訂單式”培養，學生的實戰技能得到明顯的提高，2009年學院榮獲廣州動漫行業協會頒發的“最佳合作伙伴”稱號。

2.2創新模式，突破實戰訓練瓶頸

動漫專業畢業生就業亮“紅燈”，根源在于傳統的人才培養模式難以使學生了解企業生產流程，具備較強的實戰技能，因此，進行人才培養模式的改革創新，成為突破瓶頸的關鍵。

2.2.1合作編寫實戰訓練教材

將企業的真實產品設計過程以及工程理念引入課程的教學過程中去，對于培養學生的崗位實戰技能具有重要的作用，而這類課程教學的前提是有一系列配套的實戰系列教材，貫穿項目制作全流程，真正以項目開發為導向。為此，學院與企業合作，參與編寫和出版了國內第一套《高等院校動畫專業全流程實戰系列教材》（10冊），該叢書完全從實戰出發，遵循現代動畫企業創作和生產流程、設計崗位標準及要求來編寫，按照理論30%，案例60%，習題10%的比例安排，同時盡量做到以一本書從一個項目案例入手，最后將所有案例合成一部完整的動畫片，實現理論與實踐的完美結合，為培養實戰型動漫人才提供了一系列教材保障。

2.2.2構建基于項目導向的對接運行機制

“校企聯盟”為學院的教學提供了大量實際需求，并以項目的形式融入教學過程中，為此，學院在動漫設計與制作專業實施了“以創新工作室為載體，工學結合師生共創學習研究環境”的教學模式改革，該模式集“教、學、練、做、賽、創”一體化，構建了基于項目導向的對接運行機制。學生從二年級開始，每學期有為期4周的綜合課程實訓，以工作室為單位組織學生進行實戰訓練，從“校企聯盟”的動漫游藝企業直接引入項目，聘請企業專家按企業崗位標準對學生進行企業化管理，指導學生完成企業項目開發。在實戰訓練的過程中，學生扮演不同的職業崗位，強化學生課內知識技能的同時也實現了對崗位技能的實戰訓練，再通過半年的頂崗實習，有效縮短畢業適應期，使學生的實戰技能大幅提高。幾年來，學院工作室發展到30多個，為10多家企業完成設計項目100余項，直接用于生產應用的有30多項。

2.2.3實行“訂單式”培養

為實現培養實戰型動漫人才的目標，學院在番禺動漫游藝行業協會的舉薦下，與廣州市凱昌電子有限公司簽定“共建示范性動漫人才培養培訓基地合作協議”，共同搭建示范性動漫人才培養培訓基地。雙方合作開展“企業定制動漫人才培養實訓項目”，開辦了“凱昌班”，參加“凱昌班”學習的30多名學生，進行兩個階段、為期三個月的強化培訓，第一階段在我院培訓一個半月，第二階段則在凱昌電子公司實際崗位培訓一個半月，通過理論與實踐相結合的學習方式，確保學生能夠“真刀實槍”地掌握動漫游戲相關知識和技能，切實提高了學生的實戰能力。

2.3以賽促訓，實戰檢驗訓練成效

開設動漫專業以來，我院積極組織學生參加各類動漫技能競賽，同時聯合行業企業合作舉辦、聯合承辦動漫研修班、論壇，以及各類動漫技能大賽，以賽促學、以賽促教、以賽促創，確保動漫專業人才實戰訓練常態化。

一是校行企合作，聯合舉辦或承辦動漫研討會、論壇，讓學生及時了解動漫行業、企業的發展動態，接觸新技術和新知識，激發學生學習和創作激情。2008年我院與第四屆、第五屆OACC華語動漫金龍獎同期舉辦“漫動作·大師專場·國際動漫環境與產業經濟”高級研修班及穗港澳科技·產業（動漫）發展論壇。同年年底，聯合湖南宏夢卡通集團、三辰卡通集團共同舉辦了第三屆全國民族動漫人才培養高峰論壇。2012年，學院與廣州亞美影視創作發展有限公司聯合舉辦“校企合作動漫電影制作研討會”。

二是積極參加各類動漫技能競賽，實戰中檢驗訓練的成效。2011年、2012年我院先后承辦了第一屆、第二屆廣州市高職院校動漫設計與制作技能大賽，邀請行業企業專家擔任評委，受到行業、企業和兄弟院校的高度認可。同時，積極組織學生參加國家級、省級、市級的各項動漫游戲技能競賽，如第四屆全國大學生原創動畫大賽、2009年國際動漫節大學生原創動漫作品大賽、第二屆中國大學生綠色游戲動漫設計大賽、首屆中國大學生原創動漫作品選拔賽、第三屆廣東省動漫節優秀動漫作品大賽等。近年來，學生在各類動漫大賽中獲獎，其中國家級比賽獲獎6項、省級比賽獲獎5項，市級比賽獲獎45項。通過參加競賽，使學生的實戰技能得到有效提升，受到企業的歡迎和重視，在各類競賽中獲獎的同學在企業的相關工作崗位中都有突出的表現。

3結語

通過五年多的探索和實踐，學院在專業建設和人才培養方面實現了突破，而且借助合作平臺，培訓了高中低端動漫人才12000人次以上，實戰型動漫人才的培養工作效果突出，受到政府、企業、行業和社會的認可。學院榮獲中國動漫游戲人才年會組委會、中國文化產業促進會動漫游戲文化委員會頒發的“2009年中國動漫游戲專業人才培養模式創新獎”“2010年動漫游戲人才培養十佳院系教學貢獻獎”。2012年我院動漫設計與制作專業被評為廣州市首批高職教育重點專業和廣東省高職教育重點培育專業。

實戰型動漫游戲人才的培養對我國動漫產業的發展有著重要的意義，我們將繼續探索與創新“政校行企”合作育人的機制和模式，實現人才培養與企業實際需求無縫對接。

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