高職學生的就職心理探索

【摘 要】如今的社會競爭力越來越大，學生就業的壓力也隨之而越來越大，而高職學生在社會就業中并不占優勢。大學門檻的降低，讓高職學生面臨就業大潮的沖擊，如何為高職學生建立一個公平、穩定的就業環境，這才是社會各界應該廣泛關注的問題。

【關鍵詞】高職 就業 心理

隨著國家對高職教育的重視，高職教育的發展越來越快，而高職學生畢業后出現的一系列就業問題，也值得探討和關注，本文針對高職學生的就業形勢和心理做了淺析，并且提出了對策。

一、高職學生的就業形勢

（一）教育環境，如今的大學門檻越來越低，高等教育進入了大眾化的階段，很多高校甚至擴招，而高等高職院校辦學的特色不鮮明，與社會的需求不吻合，培養出來的學生不能很好的適應社會，未按照市場需求培養社會急需的人才，這就導致了一部分高職學生就業難的問題。

（二）社會環境，由于我國社會經濟的急劇轉型和市場的發展，國家需要大量技術性人才，尤其是一些高新技術企業，急需技術性的專業人才，而高職學院對學生專業方面的教育并沒有滿足市場的需求。

（三）指向性的影響，從就業難的區域特點可以看得出，目前的農村存在就業職位的空缺，高職畢業生在選擇就業方向時都存在著一定的功利思想，高職教育的體制本身也是指向城市的，這樣就使人力資源在農村沒有發揮的作用。而大部分畢業生往往把目光聚集在大城市，或者是大中型企業、外資企業，導致了“結構性失業”。

二、分析高職學生的就業心理

（一）焦慮心理，很多的高職學生對目前的就業問題存在焦慮的心理，認為自己缺少社會關系或是家庭背景，對前途和工作感到渺茫和失望，特別是來自農村的學生更容易產生這種心理，高職學校的學生動手能力和職業中學的學生不相上下，理論知識又遜于本科生，再加上目前就業形勢的嚴峻，更容易產生焦慮心理。

（二）自卑心理，一部分企業在招聘時對學歷的要求嚴重打擊了高職畢業生的求職心理和自尊心。還有一部分學生，認為自己的自身條件或是工作能力不如別人，從而產生了這種自卑心理。

（三）高不成低不就的心理，當現實的工資待遇與自己理想中的待遇相差太遠時，很多高職生又不愿意降低對工資待遇的期望值，所以就形成了高不成低不就的就業心理。

（四）盲從心理，很多高職院校的學生忽視了自身專業的條件，盲目的撲向了所謂的熱門行業，這是因為很多高職院校沒有對學生進行就業方面的指導，導致學生沒有弄清就業形勢和自身特點就一味的聚堆于某個行業，不管是對自身還是社會都造成了一定的影響。

（五）依賴心理，一部分高職學生的就業主動意識很差，依賴心理很強，據調查，73.21%的學生等待學校的推薦就業，13.14%的學生表示家里會安排好工作，13.65%的學生會自己去就業市場找工作。

（六）怕吃苦的心理，高職院校的學生所要做的工作因為關系到技術方面，會很復雜和繁重，有些甚至還會經常加班或倒班，而大部分高職院校的學生怕吃苦，認為自己適應不了這樣的工作環境。

（七）對社會恐懼的心理，相當一部分學生由于一些偏見或是缺乏了解，認為社會陰暗，不敢面對就業問題，產生這種心理原因就在于學生本身的觀念發生了偏差。

三、應對策略

（一）學校應該加強就業指導，由于高職院校生在求職過程中會出現缺乏經驗、恐懼等心理，學校應該對學生進行心理疏導以及對就業問題進行指導，以免學生走入求職誤區。就目前的學生就業情況調查報告來看，學生的就業心理問題已經成了非常嚴重的問題，甚至對學生的求職起到了牽絆的作用。所以，學校應該及時對學生的各種心理問題進行干預或者調試。

（二）學校應該加強職業教育，如今的社會需要技術性人才，這就需要學校按照社會需求來和市場來培養人才，只有讓學生學好了技術，才能更好的就業，因為現在的企業對技術系專業性的人才需求越來越大。

（三）學校應該加強素質教育，只有全面發展的人才能更好的適應社會，“德、智、體、美”四方面缺一不可。因此，學校應多開設提高學生素質的課程，讓學生參與其中，讓學生用陽光、健康的心態面對學習和生活。

（四）學校應該多讓學生參加實踐，沒有動手能力，只有理論知識的學生很難適應社會，只有不斷的增強學生的動手能力，讓他們親自參加某樣實驗或活動，并且在課堂上討論，這樣才能促進學習并啟發他們的思維，這樣才有可能獲得更好的就業機會。

（五）學校應該貫徹并實施“雙證”制度，“雙證”指的是高職院校頒發的畢業證與職業技能證書，擁有了這兩樣證書，可以為學生的就業提供便利。

（六）政府應該正面導向，相關部門應該廣泛宣傳國家制定畢業生去西部或者基層就業的優惠政策，鼓勵學生將自己的理想與國家理想相結合。

（七）建立畢業生就業的平臺，高校要與企業、社會共同建立這個平臺，多提供有效的就業信息，為學生搭建與企業見面的橋梁，加強企業與學校的溝通，為學生的就業提供好的機會。

四、結束語

高職學生就業出現了大量的問題，比如實際薪酬與理想薪酬差距太大、對職業的定位不準、頻繁跳槽等。就業問題是民生之本，關系到全社會，所以高職院校需要找到深層原因，并且在教學制度可培養模式上進一步改革，這樣才能有效地緩解、改善高職學生的求職現狀。

【參考文獻】

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