弘揚雷鋒精神 做新時代的高職生

【摘 要】隨著市場經濟的發展，雷鋒精神已經在新一代大學生的心目中逐漸淡化，這將勢必影響到整個國民素質的提高，因此，在校園中弘揚雷鋒精神，已經成為當代大學德育課的又一重要的課題。本文針對高職學生的思想狀況和認知特點，并結合自己幾年來從事德育工作的經驗，從宣傳教育、典型示范、評價機制及形式創新等幾個方面入手，略談一些自己的心得體會。

【關鍵詞】高職學生 德育工作 雷鋒精神

隨著市場經濟的快速發展，人們關于雷鋒精神的爭論也逐漸升溫，爭論的焦點從“雷鋒精神是否已經過時”轉移到“新時期如何弘揚雷鋒精神”上來。毋庸置疑，雷鋒是我們永遠的榜樣，雷鋒精神又是不朽的豐碑。但如何更好地弘揚雷鋒精神，已經成為學校德育的一大重點和難點，今年是毛澤東同志題詞號召“向雷鋒同志學習”50周年，因此，有必要從當今的時代特點入手，結合當今學校德育工作來全面分析和弘揚雷鋒精神，以便使雷鋒精神得到更好的發揮。

一、準確把握雷鋒精神的內涵

雷鋒精神產生于50年前，幾十年來，雷鋒精神的內涵基本沒有變，但隨著時代的發展，雷鋒精神也被逐漸賦予了更加豐富的內涵。今天，要把握雷鋒精神的內涵就必須突出以下五個方面：一是愛黨、愛國、愛社會主義的共產主義信念；二是助人為樂的奉獻精神；三是干一行、愛一行、專一行的敬業精神；四是艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神；五是銳意進取、自強不息的奮斗精神。

當前，在學校開展學雷鋒活動的根本目的就在于，在新的時代背景下更好地發揚雷鋒精神，鼓勵廣大學生樹立社會主義價值觀，發揚良好的社會風尚，倡導誠實守信的道德風貌，弘揚民族精神和時代精神，培養學習良好的道德品質。

二、在高職學生中弘揚雷鋒精神的對策

高職院校承擔著向社會輸送高技術人才的重要使命，但學校作為教學育人的搖籃，首先要把學生培養成一個真正的人，讓學生德才兼備。而雷鋒精神恰好就是告訴學生怎樣做人的最好教材。高職院校如何把雷鋒精神這一寶貴資源充分利用好，更好地教育廣大師生，特別是教育學生先成人、后成才的道理，十分重要。

（一）加強宣傳教育，使雷鋒精神深入人心

開展學習雷鋒活動，不能只依靠課堂上簡單的說教，對高職學生應開創一些生動的教育方式，要將其作為一種經常性的教育而不僅僅是一個階段的任務。新時期弘揚雷鋒精神，應開展經常性宣傳教育，而不應局限于一年一度的“雷鋒學習日”，要保持弘揚雷鋒精神的常態化，目的在于使雷鋒精神深入人心，避免“雷鋒三月里來，四月就走”的現象發生，使高職學生認識到天天是學習雷鋒之機，處處是學習雷鋒之地。對于出生于新中國20世紀八九十年代的高職學生來講，刻板的口頭說教無法喚起他們內心深處對雷鋒精神的情感共鳴，只有通過形式多樣、形象生動的宣傳活動，才能強化他們對雷鋒精神的全面理解，使雷鋒精神深入人心。

（二）注重典型示范，號召學生向榜樣學習

“榜樣的力量是無窮的”，典型示范對于提高人們的思想認識水平、規范自身行為有著重要的激勵作用。因此，在高職校園里，將踐行雷鋒精神的先進典型評選出來，大力開展多種形式的“學先進、樹典型”活動，對于新時期弘揚雷鋒精神具有重大的實踐意義。比如可以評選出一年一度的“感動校園十大人物”“見義勇為模范”“誠實守信模范”“助人為樂模范”等先進人物，并在全校進行宣傳教育。通過這種典型示范來激發高職學生對于“真、善、美”的不懈追求，激勵學生學習先進典型“全心全意為人民服務”的高尚品德和人格魅力。在當今社會思潮泛濫和文化多元的社會背景下，這種榜樣示范教育能夠在很大程度上引導人們冷靜觀察和理性分析，給人們以正確的人生發展方向引導。

（三）建立評價機制，將踐行雷鋒精神同年度評優評先結合起來

為了調動高職學生學習雷鋒精神的自覺性和主動性，學校應改善以往對學生評優評先的機制，不能單純以分數和參加社團組織活動的多少來作為評價學生的標準，而應加入德育課的評價標準。對于積極踐行雷鋒精神的學生，在年度評優評先的標準中應加上適當的分值，頒發相應的榮譽證書，并和年度獎學金及入黨積極分子的評選掛鉤。同時，對于弘揚雷鋒精神的道德模范，其先進事跡也可以登記入他們的檔案，以便用人單位做參考，通過這一系列的獎賞制度來確保雷鋒精神的大力弘揚。

（四）結合學生實際，開展多種形式的服務活動

雷鋒精神是“全心全意為人民服務”的代名詞，鼓勵高職學生學習雷鋒精神并不是要求他們每一個人一定要做一番轟轟烈烈的事跡，而是要求學生“勿以善小而不為”，做一個“活雷鋒”，從小事做起，從生活中點滴做起，從節約每一張紙、每一度電做起。通過筆者這幾年從事高職德育工作的經驗來看，對高職學生道德素質期望和要求過高，反而由于條件限制而難以達到，從而打擊了他們的學習積極性。因此，弘揚雷鋒精神必須堅持在形式上求“活”，鼓勵各班級結合學生自身特色，倡導和風細雨式的志愿服務，不斷增強服務工作的感染力。要動員、教育和帶領全校學生，自覺參與到以社會主義核心價值體系建設為本質的志愿服務這項道德實踐中來，并使這種實踐貼近高職學生的學習實際、生活實際和思想現實水平，倡導能幫則幫、能多幫則多幫，利用業余時間和精力，發揮自身特長和能動性，為社會和他人多做一些力所能極的貢獻。