獨(dú)立院校德育建設(shè)淺析

【摘 要】“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”獨(dú)立學(xué)院要提高辦學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)和督促獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展。作為高校的一部分，獨(dú)立院校要從德、智、體、美進(jìn)行教育，特別針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理落差比較大這一點(diǎn)，讓全院教育工作者參與德育建設(shè)其中，達(dá)到高等教育的目的。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 道德 創(chuàng)新

高等院校的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)人才。他所培養(yǎng)的人才的數(shù)量和質(zhì)量在很大程度上關(guān)系著國家的未來。但是，什么是人才：要不要重視人才的政治、思想和道德素質(zhì)的培養(yǎng)？黨和政府對于高校培養(yǎng)出的人才的素質(zhì)，是有明確要求的。既強(qiáng)調(diào)人才的現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)，更注重人才的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。

大學(xué)教育的根本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、德育教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生解決政治信念、方向、立場和態(tài)度問題；解決思想認(rèn)識、價值觀念、思維方式等人生觀和世界觀問題；解決道德、紀(jì)律和法制修養(yǎng)問題。一句話，就是要從根本上培養(yǎng)和提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、理想素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，使他們不斷社會化，在政治思想上健康成長，并逐步趨向成熟。

針對獨(dú)立院校的特點(diǎn)，獨(dú)立院校學(xué)生的思想受到各種復(fù)雜的思想觀念的沖擊，從而使得獨(dú)立院校的德育工作面臨很多問題。

主要影響因素：經(jīng)濟(jì)全球化對大學(xué)生思想產(chǎn)生負(fù)面影響；市場經(jīng)濟(jì)的一些消極因素對大學(xué)生思想道德產(chǎn)生的負(fù)面影響；信息網(wǎng)絡(luò)化對大學(xué)生思想道德產(chǎn)生的負(fù)面影響；大學(xué)生擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)危機(jī)時期就業(yè)壓力對大學(xué)生思想不穩(wěn)定的負(fù)面影響；獨(dú)立院校的不確定性及正規(guī)性對于學(xué)生思想的負(fù)面影響。獨(dú)立院校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，給學(xué)生的思想教育工作帶來很大阻力。就其管理方面來說：管理是對學(xué)生行為的規(guī)范和約束，依靠規(guī)章制度進(jìn)行科學(xué)有效的“法治”；教育是對學(xué)生思想認(rèn)識的培養(yǎng)，依靠知識手段和情感啟發(fā)來提升學(xué)生的思想品行。大學(xué)在塑造、培養(yǎng)人才的過程中，管理和教育是兩種相互配合、相互補(bǔ)充的必要手段，兩手都要抓好。但當(dāng)前的問題是重管理，輕教育。管理制度多、訓(xùn)教多、處分多，而教育則停留在說教方式、對立角度，比較無力。

學(xué)校要講教育為重，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”大學(xué)理應(yīng)通過教育來教化學(xué)生、升華其境界、提高其素養(yǎng)，以幫助他們形成正確的理性認(rèn)識。

一、堅持正確的教育方向

教育方向表現(xiàn)在每一個教育活動中，教育人是向上的方向還是向下的方向，是向前進(jìn)的方向還是向落后的方向，在我們的實(shí)際中不是沒有問題的。如果我們培養(yǎng)大學(xué)生都不關(guān)心教育方向，在我們組織的教育活動中不注意教育的指向，那是很不應(yīng)該的。生活有兩個評價的尺度，一個是社會倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”，另一個是個人自我的評價尺度，即所謂“好與不好”。善的生活即體面的、有尊嚴(yán)的、負(fù)責(zé)任的生活，精神高貴和優(yōu)越的生活，正直與光明的生活，富于德性的生活，充滿了同情與關(guān)愛的生活。而好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個性的張揚(yáng)。善好生活是一種自我實(shí)現(xiàn)的生命歷程，是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。而所謂德育優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學(xué)生形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來越充實(shí)和富有力量的。優(yōu)質(zhì)教育一定是學(xué)校資源的配置富有效率和效益的，學(xué)校生活中充滿了對所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒有人被忽視和被遺棄。我們不斷地去豐富內(nèi)涵，建立在師生共同上善好生活基礎(chǔ)上的。“關(guān)于師生校園生活的質(zhì)量”，影響到我們能帶給學(xué)生怎么樣的教育，感受到生活的幸福。這是我們教育的重要追求。所以大學(xué)教育要堅持正確的方向，就是要堅持以先進(jìn)的教育文化和向上的教育方向以及教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，避免隨波逐流的價值取向，樹立刻苦努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服輕松玩樂的懈怠思想。

二、突出德育的核心地位

在人才的培養(yǎng)教育中德育是首位，是靈魂，這是古今中外大家普遍的認(rèn)識。“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，傳道應(yīng)該是傳承做人的道理，離開這個認(rèn)識就背離了教育的本義。德育教育的核心是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，在利己與利人、節(jié)約與浪費(fèi)、謙虛與驕傲、個人與集體、悲觀與樂觀、輕視勞動與尊重勞動等價值取向上形成正確的認(rèn)識，成就大學(xué)生的人生。

給學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人。”班主任的表率作用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在班級工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出樣子。”孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”以身作則，時常會收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學(xué)生感到可敬可信。愿意聽從其教誨，陶行知曾說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)：唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生

三、注重大學(xué)文化的培育

一所好的大學(xué)，就是有一個好的大學(xué)文化。學(xué)生進(jìn)一所大學(xué)，就是接受這所大學(xué)的文化熏陶，是在人生的十七、八歲到二十一、二歲的關(guān)鍵時候接受的文化熏陶。所以大學(xué)對人生至關(guān)重要。獨(dú)立學(xué)院，作為一所大學(xué)，建設(shè)、積累、形成好自己的大學(xué)文化是最重要的任務(wù)。因此，在學(xué)生的教育管理中，要充分重視文化的熏陶作用，通過富有特色的大學(xué)文化來影響、塑造學(xué)生。校園文化建設(shè)在一般狹義的情況下，可能理解為校園里面的文化體育活動，但是更多的和學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校基本的理念聯(lián)系在一起，但實(shí)際工作中往往偏離了大學(xué)文化建設(shè)的文化實(shí)質(zhì)，所以在學(xué)校工作中往往建設(shè)中抓皮毛，抓一般性的東西。 建設(shè)大學(xué)文化，使之為高校文化素質(zhì)教育服務(wù)，應(yīng)該注意做好以下幾個方面：

一是要要在全體師生之間明確大學(xué)所追求的理念和精神，使大學(xué)的理念與精神成為全體“大學(xué)人”的共識和行為指南。二是要積極挖掘本校的歷史文化及地方文化資源，以身邊優(yōu)秀的文化資源來引導(dǎo)和激勵后人，要加強(qiáng)大學(xué)文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，精心設(shè)計，合理規(guī)劃，建設(shè)一批具有自己特色的人文景點(diǎn)與自然景點(diǎn)，并形成獨(dú)特的校園物質(zhì)文化，使大學(xué)校園成為凝聚無數(shù)學(xué)子精神的重要場所。三是要以開放的胸懷和理性的態(tài)度不斷吸收，整合，創(chuàng)造和篩選反映時代特征的新知識，新思想，新觀念和新精神，努力使大學(xué)文化處在社會文化進(jìn)步的最前沿。四是要采取有效措施把大學(xué)文化的精神落實(shí)到學(xué)生中去，學(xué)生的文化素質(zhì)是大學(xué)文化建設(shè)的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是體現(xiàn)大學(xué)文化的關(guān)鍵所在，學(xué)校的一切工作都要最終落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動中去。

四、獨(dú)立學(xué)院做到全院育人

教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人三育人缺一不可。獨(dú)立學(xué)院機(jī)制新，管理扁平化，人員一專多能，更能做好全員育人。學(xué)校一定要重視面對學(xué)生一線的任課教師、輔導(dǎo)員、班主任及后勤服務(wù)人員的工作，把課堂教育延伸到宿住社區(qū)、社團(tuán)活動中。

我們在加強(qiáng)輔導(dǎo)員的同時，也加強(qiáng)班主任工作，采用自愿報名的方式聘任班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師，教師和行政管理人員都可以應(yīng)聘，自愿參加，育人責(zé)任心更強(qiáng)。

另一方面，引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”大學(xué)教育的重點(diǎn)是教會學(xué)生探索知識、探索人生的本領(lǐng)。幫助他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和自我教育能力，通過搭建學(xué)生會、自律會、學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)等自我管理自我約束的平臺，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長。

【參考文獻(xiàn)】

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