讓德育教育在小學數學教學中綻放光彩

【摘 要】思想品德教育作為數學教學的重要組成部分，教師可以通過自己的言行舉止對學生進行德育教育；在教學過程中根據教學內容，細化這些德育教育目標，有效開展德育教育；也可以在豐富多彩的教學活動中滲透德育教育以及開展社會實踐活動，讓學生體驗德育教育。

【關鍵詞】德育 小學 數學 教育

小學數學教學不僅僅是對學生進行數學知識的教學，思想品德教育作為數學教學的重要組成部分，其作用我們同樣不能忽視。新課程強調“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務。”因此數學課堂教學中滲透德育教育是很有必要的。如何在數學課堂教學中滲透德育教育，結合自己的教學實踐，我有以下幾點體會：

一、教師通過言行舉止對學生進行德育滲透

德高為師、身正為范。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法，教師的一舉手一投足都能感染學生。小學生具有極強的模仿能力，對教師而言有時“身教”重于“言教”，作為教師，我們應該為孩子們做一個道德榜樣，無論是行為習慣、言談舉止，都要合乎規范，要求學生怎么做，自己就要先做到。通過自己的言行舉止對學生進行潛移默化的德育滲透，以自己的人格魅力去影響學生。

二、深入鉆研教材，教學設計中明確德育教育目標

“三維目標”中的“情感態度與價值觀”為我們在數學教學中開展德育教育指明了目標及方向，實際教學中，我們可以聯系《小學德育綱要》確定德育教育目標，包括熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛人民、熱愛集體，熱愛勞動教育；艱苦奮斗的教育；努力學習、熱愛科學的教育；文明禮貌、遵守紀律的教育；民主與法制觀念的啟蒙教育；良好的意志、品格教育；以及辯證唯物主義觀點的啟蒙教育等。根據教學內容，細化這些德育教育目標，有效開展德育教育。

三、豐富多彩的教學活動中滲透德育教育

（一）活用數學情景，滲透德育教育

新課程設計的教學內容大都是以情境圖導入教學的。一幅幅精美的情境圖，首先給學生以美的享受，其次，情境圖包含的數學信息，蘊含的德育教育因素也內涵豐富，含義深刻。充分挖掘情境圖中的德育資源，將是新教材思想品德教育的一個亮點。如創設同學們為災區捐書的數學情景，進行熱愛人民，奉獻愛心的教育。創設“神九”飛入太空教學情景，進行愛黨、愛國教育。創設植樹數學情景，進行環保教育……情境圖都是以學生平時易于接觸的事物為對象，教師通過創設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，不失時機地抓住情境圖對學生進行品德教育，這樣有助于培養學生良好的人格，效果是顯而易見的。

（二）組織探究活動，深化德育體驗

新課程下的數學課堂更多關注學生的合作交流、主動探究，關注學生對知識的認知過程。教師只是教學活動的組織者與引導者。教師要充當好這一角色。讓學生學會團結、謙讓，學會分工、協作，學會互相幫助、合作學習。在一個小組里服從集體決定、遵守紀律、努力完成集體交給的任務，學習做集體的小主人。

（三）有效組織訓練，滲透德育教育

《小學德育綱要》中要求：通過數學訓練，培養學生認真嚴謹，一絲不茍的學習態度和積極思維德良好習慣。對于小學生來說，培養良好的習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既要注意循序漸進，又要貫穿始終。

四、開展社會實踐活動，體驗式德育教育

我們教育培養的不只是一個守紀律的學生，更是一個有遵守社會公德的社會主義小公民。教師應鼓勵和指導學生通過社會實踐活動，調查、搜集、整理、加工生活中的數據，從中受到教育。如學生學習統計知識后，組織一次“白色污染”的數學調查和訪問活動，調查一周內，每個家庭使用和扔掉塑料袋的多少，根據調查數據進行歸納整理，制作條形統計圖，讓學生了解到白色污染的可怕。讓他們提出建議，提出解決方案，認識到環保的重要性。通過實踐活動不僅使學生的智力得到發展，人際交往、思維方式，行為規范等方面也得到鍛煉，同時受到思想品德教育熏陶。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。

數學不是數字符號的堆砌，不是點、線、面的連接，不是干巴巴的計算，她是一副副栩栩如生的圖畫，一篇篇是聲情并茂的散文，一把把打開智慧之門的鑰匙；他是一位智者，在講述知識的同時，啟迪你的心靈。在數學教學中滲透德育教育，就應該將德育本身的因素與數學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德，作為一名小學數學教師，我們應不斷探索，讓德育教育在數學教學中綻放光彩！