中等職業教育德育評價體系的構建

【摘 要】構建中等職業教育德育評價體系要遵循弘揚民族精神、職業性、科學性的原則；其基本框架包括對中職學生綜合職業素質的評價、對教育者的評價、對中職教育德育工作過程的評價。

【關鍵詞】中等職業教育 德育 評價體系 構建

建立科學的中等職業教育德育評價指標體系是增強德育工作的針對性、突出德育效果的一個重要環節。按照科學的原則構建中等職業教育德育評價指標體系，對于加強和改進中等職業教育德育工作，提高其實效性有重要的現實意義。

一、構建原則

（一）弘揚民族精神的原則

大力弘揚民族精神使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態，是和諧文化建設的主旋律，也是建設社會主義核心價值體系的精髓。加強對學生進行弘揚和培育民族精神的教育，可以更好地幫助他們了解祖國的歷史和文化，了解祖國的過去和未來，增強對祖國、對民族的熱愛；可以更好地幫助他們自覺把自己的成長同祖國的命運結合起來，更加清楚地認識到自己肩負的歷史使命。

（二）職業性原則

職業教育既要準確反映和適應現代職業對人的要求，又要為現代人的終身學習和可持續發展提供思想和制度保證。隨著現代社會勞動分工日益精專化，現代人的發展在相當大程度上依賴于職業的形成和發展，并通過職業與社會及他人建立密切關系。從事某種職業成為人重要的社會化途徑之一，職業性在某種意義上也就成為現代人的規定性。中職教育德育評價是學生職業素養形成的過程，也是一種有效的教育手段，更是由一名合格學生向一名合格員工轉變的重要途徑。

（三）科學性原則

隨著社會主義市場經濟體制建立和發展，我國在政治、經濟、教育、文化、道德等方面都在發生著亙古未有的變化，人們的社會角色和利益關系開始由單一向多元轉化，價值觀念、思維方式、目標追求等也出現了新的變化。在新的歷史條件下，學校德育工作也出現了許多新情況、新問題。廣大教師深感目前開展德育工作較之其他工作存在著更多的困難。學校的德育工作要適應新形勢，面對新情況，必須在創新上下工夫，在創新中求加強，求適應，求發展。要改革中職德育的內容，克服脫離社會實際、背離學生身心發展特點的情況，重視中職德育知識與道德行為之間的一致。

二、基本框架

（一）對中職學生職業道德素養的評價

這是整個評價體系的中心環節和基礎，中職學生的培養目標非常明確，德育為首，培養學生良好的職業道德。包含兩方面的意義：第一，對中職學生職業素養的評價是中職德育工作的前提和起點。只有在認真調查研究和切實評價的基礎上，對中職學生職業綜合素質現狀做出科學的評估和描述，才能制訂出正確的教育計劃，并付諸實施。第二，對中職學生職業素養的評價是對德育結果的檢驗。要想對已經實施的德育過程的成敗和經驗教訓做出評價，最基本的方法是堅持就業為導向，根據企業的需求和個人職業生涯規劃對中職學生的職業素養進行科學的評價。

（二）對教育者的評價

教育的成敗最終取決于教師的自身素養和教育水平。社會的快速發展和工業化的快速推進，對中職教師有更高的要求，不僅要精通專業技術，更要在教授專業技能的同時實現綜合職業素養的培養。傳統教師功能的定位是“傳道、授業、解惑”，而現今的教師通過一體化課程的實施，在課堂中的職責轉變為教師主導、學生主體的教學模式，引導學生自我學習、自我管理、創新、團隊開發、尋找學習資源、設計學習活動、發現個人意義、營造積極氛圍和進行自我評價。因而教師角色應定位在引導者、喚醒者、研究者、探索者、促進者、評價者、參與者和開發者的高度。

（三）對中職教育德育工作過程的評價

德育具有連續性和順序性的特點。一方面，受教育者的品德內容、形式、能力的發展經歷由簡單到復雜，從低級到高級的矛盾運動過程，并且是一個長期反復的過程；另一方面，品德基本是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行的德育實踐是符合德育過程的規律的。實現德育目標，完成德育任務，實施德育內容，必須經過一定途徑和渠道。德育途徑是客觀的，也是多種多樣的，德育工作者要根據實際情況，和學生的不同特點，選擇適合有效的途徑，選擇效果優良的途徑。對中職教育德育過程的評價要充分的考慮兩點：一是德育的內容和途徑是否能支撐德育目標的實現；二是德育的過程能不能和社會、企業、未來的職業發展緊密聯系。

三、應注意的問題

中職教育有三重任務：一要為個體進入工作崗位作一般性準備；二要為個體從事哪種職業做準備；三要為個體在工作中所處的特殊地位和角色做準備。美國曾在20世紀80年代末成立專門委員會，進行長期調查與廣泛分析，最終提出在當今的技術時代，無論從事何種職業，都應具備五種基本能力和3種基本素質。5種能力為：合理利用與支配各類資源的能力；處理人際關系的能力；獲取并利用信息的能力；綜合與系統分析的能力；運用各種技術的能力。3種素質為：基本技能、思維能力、個人品質。因此，中職德育工作的評價就應該緊緊圍繞“三重任務”“5種基本能力”和“3種基本素質”的要求建立合理的評價模式。

為了體現職業性、突出職業性、彰顯職業性，在中職德育評價工作中，應注意以下幾方面的工作：其一，堅持以就業為導向的評價模式。明確辦學目標定位，端正辦學指導思想，一切為了學生就業，一切為了學生適應勞動力市場的需求。其二，探索一體化課程教學德育評價標準。把引導學生自主學習、自我管理、敢于創新的教育思想深入貫徹到教學中去。其三，形成職業綜合能力德育課堂教學的評價模式，把培養綜合職業素養放在首位，強化職業能力訓練。其四，完善校企合作德育培養評價模式，讓學生走向企業和實體，在跟學、拜師、參與中學到先進實用技術，在實踐中理解職業和技術，在學習中理解人和社會。