開通“親情QQ”，架設“網絡心橋”

“媽媽，嗚……媽媽，珊珊好想你，嗚……”一看到媽媽的頭像，江珊便忍不住哭了起來，張開小手一把抱住了電腦屏幕。“珊珊，好女兒，媽媽也想你呀！”江珊的媽媽看到視頻里的女兒后，也情不自禁地掉下了眼淚，暖暖的母女情如潮水般霎時涌上她們的心頭，相隔千里而在電腦前“相對而泣”。“乖，珊珊乖，不哭了。”媽媽邊抹著眼淚，邊安慰著江珊，“今年過年我和你爸爸一定回來看你！”江珊一邊哽咽著，一邊一個勁地點著頭，掛著晶瑩淚珠的臉龐頓時露出燦爛的笑臉。

這一幕，發生在黟縣紅旗幼兒園的“留守幼兒之家”里，幼兒江珊正通過“QQ”的語音視頻聊天，與遠在上海打工的父母“溫馨團聚”。

隨著農村富余勞動力大量向城鎮轉移，出現了大批與江珊一樣的“留守幼兒”：年輕的父母外出打工或做生意，他們的子女卻留在了家里，有的跟爺爺、奶奶生活，有的由伯父、伯母托管，有的跟姨媽、姨父暫住，有的……別說跟父母在一起享受天倫之樂，有的連見面都很困難。

現代心理學研究表明，對于成長中的幼兒來說，父母的關愛是極其重要的。孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不可替代的。“留守幼兒”的許多煩惱和問題需要有傾訴的渠道和正確的引導，但長時間缺少與父母交流，造成“留守幼兒”這個特殊群體的一個共同問題——“情感饑餓”。

那么，如何解決這些孩子的“情感饑餓”問題？我園近年來利用學校網絡資源，開通了教師與家長的QQ群，利用QQ語音視頻這一現代手段，讓幼兒通過“QQ”的語音視頻聊天形式，與父母“面對面”地聊天，使父母與孩子經常“見見面”，相互感覺彼此的牽掛和問候，充分感受親情的呵護和滋潤。

網絡傳情快捷方便，使遠在千里之外的親人及時“相見”，以解幼兒的相思之苦。我班的潘曉婷小朋友，原本是一個愛說愛笑愛鬧的小女孩，可自從過了年開學以來，入園后整天一個人靜靜地坐著，不主動和小朋友們嬉戲玩耍，像有什么心事似的。經了解，原來父母打算過幾天就要到外面去打工了，所以她每天入園后總擔心父母會突然離開她，回家看不到爸爸媽媽了。幾天后的一天，婷婷哭鬧著來到幼兒園，小手緊緊拽著奶奶的衣袖，嘴里不停地喊著：“我不上幼兒園，我要媽媽，我要跟媽媽去……”經過老師的安慰和勸導，才漸漸平靜下來。但是她的情緒一直比較低落，游戲活動中神情呆板遲鈍。第二天入園時，仍舊“上演”著昨日那般撕心裂肺的“哭鬧劇”。后來，我積極聯系到婷婷的父母，通過手機短信告訴家長自己的QQ號并約定時間，讓婷婷在QQ上與父母“見面、交談”，訴說著自己的思念。幾天過后，婷婷不再哭鬧了，每天總能開開心心入園，以前那個活潑開朗的小女孩又回來了。放學時，奶奶來接她，她興奮地拉著奶奶的手說：“奶奶，今天我在幼兒園又見到媽媽了，媽媽說我變漂亮了，我真高興呀。我要天天上幼兒園看媽媽！”

通過QQ視頻聊天，不僅能聽到對方聲音，還能看到彼此的表情，音容笑貌盡現眼前。家長通過視頻與孩子進行“面對面”的交流，既經濟又使孩子遠離了孤獨，彌補了親情的缺失。我班的江海俊小朋友，是一個少言寡語的孩子。父母常年在外打工，他從小就跟爺爺奶奶，還有大伯大嬸住在一起。家中，他總是一個人靜靜地呆在角落里，看著哥哥偎依在大嬸的懷里；大嬸唱著歌兒給哥哥剪指甲；散步時大嬸牽著哥哥的手輕輕地蕩啊蕩。他有多羨慕啊！可是，父母偶爾打來一個電話，也是寒暄幾句，然后就以“長途電話費很貴，手機快沒錢了，下次再打來”為理由而掛斷了。久而久之，他漸漸對父母產生了誤解乃至怨恨。即使父母過年回家，他也不愿與父母說話。我了解到情況后，除了承擔起孩子“代理媽媽”的職責外，我還主動添加俊俊父母的QQ，通過每周的視頻聊天，讓俊俊時刻感覺到父母就在身邊，感受到父母的關愛，由此打破了這家父母與兒子之間的“堅冰”，俊俊也從沉默寡言變得活潑開朗了。

隨著“網絡家訪”逐漸成為教師與家長，特別是留守幼兒家長密切聯系的快捷通道，它促使雙方及時溝通，達成共識，提升日常教育教學質量。

今年我園開展“慶六一、親子同樂”的活動，初步設想是邀請在本地的家長來參加此次活動。我班的周北潭小朋友很想參加此次“親子樂”活動，可他的爸爸媽媽都在外打工，一年才回家一次。于是他就在QQ視頻上央求爸爸媽媽回家，和他一起參加活動。隨后，我在“網絡家訪”中得知這一情況，便向園長建議：父母在外打工的家庭也可邀請爺爺奶奶代替參加“親子樂”活動。在六一活動當天，周北潭表現十分出色，在熱烈的掌聲中映襯著這張綻放的笑臉，十分可愛。后來，周北潭還通過視頻告訴在杭州打工的父母，講述著自己在“慶六一、親子樂”活動中的快樂。

我園“親情QQ”的開通，“網絡心橋”的架設，拉近了留守幼兒與父母的距離，促進了留守幼兒與父母間的交流和溝通，緩解了他們親情缺失的心理焦慮情緒，讓家長不花錢也可“面對面”地了解孩子生活、學習狀況，讓他們像其他孩子一樣健康快樂地成長，讓“留守的花兒”一樣燦爛開放！