家長正確指導幼兒“繪畫日記”

天地有多寬廣，幼兒的繪畫世界就有多大，他們畫天、畫地、畫海、畫草原……畫許多他們所喜歡的東西。他們用一種急切的目光去觀察著周圍的世界，把它們畫在紙上，這正是“藝術源于生活”。“日記畫”又叫做“繪畫日記”，就是鼓勵幼兒用畫畫的形式把每天生活中的所見、所聞、所感畫出來，再加上一些想說的話，記上日期。而父母是幼兒每天生活的陪伴者，是幼兒繪畫的最先欣賞者，所以父母應該指導幼兒進行“繪畫日記”，況且“繪畫日記”不復雜，好操作，同時又益處多多。

一、簡單的繪畫材料準備

將一疊白紙裝訂好，跟幼兒一起在第一頁做個封面，讓幼兒給自己的“第一本書”取一個別致的名字，每張的內頁上方可以打印上日期。等幼兒全都畫完后，再看自己畫的這本屬于自己的小書，會感到非常有成就！

畫筆建議采用墨水充足的簽字筆。之所以選用這種筆，是因為它能準確、簡練地畫出形象，而且畫面效果醒目，不易重來修改，利于幼兒建立自信。同時，還可以給幼兒準備色彩鮮艷的彩色蠟筆、油畫棒、水彩筆等，便于幼兒豐富畫面的色彩。

二、營造輕松的繪畫環境

家長是幼兒的第一任老師，幼兒非常渴望能和爸爸媽媽在一起做事，那會讓他們體驗到家的溫馨，和幼兒一起創作繪畫日記就是一項很好的親子活動。每天晚飯后，和幼兒一起坐下來，聽聽幼兒在一天生活中用眼睛看到的，用耳朵聽到的，用鼻子聞到的，用手觸摸到的，用心感受到的事情……而父母只要坐在幼兒旁邊仔細地傾聽，并用微笑表示理解與支持，不斷地鼓勵幼兒：“你說的很有趣，就這樣畫下來吧！”“這件事很好玩，我們一起把它記錄下來吧！”然后看著幼兒畫畫，不要打斷他，也不要指指點點，就讓他隨著自己的想法畫。如果打斷，幼兒就失去了表達的信心，失去了表現的興趣。當幼兒有疑問和困難的時候，家長可以加以引導和支持。

幼兒在繪畫日記時，家長的陪伴是非常重要的。父母在幼兒身邊傾聽幼兒的想法，欣賞幼兒用稚嫩的筆觸記錄對生活的觀察，會讓幼兒感受到幸福，會對自己的繪畫日記更加感興趣。

三、巧妙的繪畫指導

1.用言語引導創作。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中提出：“激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。”所以當幼兒想要畫一件事物，卻不知如何表現時，父母要把培養幼兒的繪畫興趣，發展幼兒的想像力和創造思維放在首要位置，這時候可以用“言語”來引導他做畫。這里所說的“言語”是一個廣義的概念，是通過幼兒視、聽、講、觸摸等多感官參與的經驗的綜合。例如：幼兒想畫“長頸鹿”，父母可以先和幼兒一起討論長頸鹿的特征，若能輔以圖片或書籍，加深幼兒的印象，甚至帶幼兒到動物園觀看，都能加強幼兒對畫作內容的表現欲望和構成概念。

2.用形狀組合引導創作。

當幼兒有了一定的概念后，對于繪畫操作過程中遇到困難的幼兒，父母應該成為引導者與合作者。家長可以嘗試引導幼兒用點、線、形狀等各種方法來表現事物。還以畫“長頸鹿”為例，可鼓勵幼兒以基本形狀：圓形、長方形、正方形，分別做頭部、脖子、身軀的描繪。“想一想，長頸鹿的頭和脖子各是什么形狀？”“很好！身體又是什么形狀呢？”幼兒運用這些形狀加以組合，形成具體的事物。只要掌握這一訣竅，幼兒在面對令他頭疼、難畫的東西時，都能迎刃而解！

四、發現豐富的繪畫題材

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”繪畫日記要記錄真人真事，要表達真情實感，可是面對生活中的許多小事情，幼兒陷入了茫然的境地，不知道可以畫什么。

其實，繪畫日記的內容就在幼兒的學習、生活中，就在他們的身邊，只要稍加留心，就會有所發現。家長可以告訴幼兒，繪畫日記其實就是一個攝像頭，選擇自己感興趣的“拍”，這景致可以是一朵花，也可以是一只貓，還可以是一個人，甚至還可以是一種心情。總之，你的世界任你“拍”，看誰“拍”得好！

1.讓幼兒留心豐富多彩的園內生活。

在幼兒一日生活中，幼兒園是幼兒待的時間最長的地方，所以園內生活是最好的素材，留心觀察豐富多彩的園內生活，會讓我們“拍”到許多日記的鏡頭。大到幼兒園每階段的主題活動、節日活動、家園運動會……小到平時每天的晨間活動、創造性游戲、午餐……現就以語言活動為例，選擇適合繪畫的兒歌，設計如下：

比如，學會了兒歌《螢火蟲》后，家長可以和幼兒回憶、想象兒歌中草叢、星星以及螢火蟲的形象，然后用圖畫描繪黑夜里螢火蟲一起游戲的景象，父母再聽幼兒述說感受，加以文字記錄，寫上日期，就是一篇非常精彩的繪畫日記了。這樣的引導，既能使幼兒在興趣盎然中掌握所學的知識，又能提高幼兒欣賞美的能力，陶冶幼兒熱愛大自然的情操。

再說晨間鍛煉活動時，操場上多熱鬧啊！你看，這邊的小朋友在和老師一起玩老鷹捉小雞；旁邊有一排小朋友玩踩高蹺；還有的小朋友玩開飛機；那邊的塑膠跑道上，有些小朋友在學小兔子蹦蹦跳跳呢！另外有些小男孩在來回地奔跑，開心地鍛煉身體……只要留心園內的生活，我們就能夠找到許許多多的素材。鼓勵幼兒睜大眼睛，仔細地看我們身邊在發生的事情，這些都能成為我們繪畫日記中一個個精彩的鏡頭！

2.讓幼兒體驗喜怒哀樂的家庭生活。

家是我們每個人最溫馨的港灣，家庭環境中每天都在發生著許多的事情。可以讓幼兒想想每一天在家里所發生的事，有時候還可以鼓勵幼兒做一些力所能及的家務事。這樣不但讓幼兒體驗了父母的辛勞，培養了幼兒的自主能力，還為繪畫日記豐富了素材。親身經歷了之后，幼兒有了豐富的生活體驗，畫出的作品就有了閃光點，也會述說得生動有趣。

3.帶領幼兒開展生動有趣的田野生活。

“讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環境”，這是《綱要》中所蘊含的新理念。大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。那么，給你的幼兒制造機會吧，帶領他們到大自然中去，讓他們調動自己所有的感官，去觀察，去發現，去體驗。

春天，我們走進田野，一起尋找春姑娘的足跡，放風箏、摘蠶豆花、捉蝴蝶、植樹、播種；夏日，我們在樹林里逗蟋蟀、采集植物標本、舉行野炊活動，我們去小河里游泳、戲水、捉泥鰍、賞荷花；秋天，我們觀察樹木的變化，尋找美麗的色彩，認識成熟的果實，看鳥兒南飛，感受成熟豐收的景象；冬天，我們又欣賞初冬的雪景，觀賞小動物們的冬眠情況，一起堆雪人、在雪中打雪仗、踩腳印等等。讓幼兒把這些生活中最美好的一面定格在自己的繪畫日記中，留下精彩的瞬間！這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，幼兒更能在繪畫過程中得到滿足。

4.和幼兒一起閱讀有趣的圖書。

幼兒一般都喜歡看幽默風趣、充滿新奇與想象的圖畫書，有趣的故事童話總能喚起幼兒的共鳴。狼和小羊的相遇、三只小豬的驚險歷程、烏龜遇見狐貍時的聰明……都能深深吸引幼兒。另外，圖書可讓幼兒享有延伸或改變內容的自由，可培養幼兒的創造力、想象力。如：一位幼兒看了《小紅帽》后，畫了一幅畫，畫中小紅帽與狼間放了一束鮮花，他說這是小紅帽想送給狼的，用來換取狼肚中的外婆，就連小蝴蝶也來幫忙求情呢！不過，家長在選擇圖書時，要注意圖畫書的內容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖畫為主、文字為輔。再者，圖畫書的故事結構最好有三、四段不同的情況或高潮，且要易于描繪，幼兒作畫時才能得心應手，甚而將幾個高潮加以整合，選擇一段表現在畫中。

五、積極的解讀評價

家長對于幼兒的作品，要找出閃光點和獨到之處，表揚幼兒的想像力和創造力，激發幼兒的創作興趣。父母不能用畫得像不像、準不準來衡量孩子的畫，而是要看其作品是否符合其年齡特點，是否有獨特的想像力。幼兒的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止，如：之所以有“紅紅的梨”是因為“天氣太熱了，把黃色的梨都曬得臉紅了”；爸爸的眼睛有“拳頭一般大”是因為“爸爸生氣時太嚇人，眼睛變的很大”……可見，幼兒已把自己的思想和情感融入到創作中去了。所以，只要作品有獨到的創造個性，能表達幼兒的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，家長都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵。

繪畫日記對幼兒的感知能力、記憶能力、想像能力的發展起著重要的促進作用。它更是幼兒情感表達的一種方式，是幼兒的一種語言。家長和孩子一起共畫、共寫，共同品味幼兒成長道路上的點點滴滴，讓幼兒感受到繪畫日記的樂趣，記錄自己的快樂童年！