設計適合幼兒創作的美術課程

“藝術來源于生活”，但往往教師覺得最難的就是如何在生活中設計適合幼兒創作的美術課程。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，一顆熱愛孩子的心，就不難發現那些隱藏在我們身邊的“課程”。以下是筆者在平時與幼兒共同學習生活中設計的三個適合創作的美術課程案例，供大家參考。

案例一：“我也想嘗嘗月亮的味道”（大班）

現在的幼兒都看過很多繪本，有的繪本非常適合用來創作。《月亮的味道》描述了一個非常簡單而有意思的故事：一只小海龜想嘗嘗月亮的味道，因為夠不著，依次請來了7位小動物，大家齊心協力共同努力，最后小老鼠摘下來一片月亮與大家分享。讀完這個故事，我覺得故事中小動物們用的疊加的方法，特別適合大班幼兒來創作長形畫。于是我將故事內容制作成幻燈片，先給幼兒講故事，啟發幼兒說出小動物用了什么辦法嘗到了月亮，再問：“你們想不想也嘗嘗月亮的味道呢？”激發幼兒創作的欲望。“除了用疊加的辦法，還可以用什么辦法呢？”進一步的啟發，不讓幼兒受限于疊加這一種辦法，任由他們發揮自己的想象，這樣他們會使用出你意想不到的方法。（見圖一）第一幅畫的小作者說：“我用了板凳，正著放的桌子、梯子，反著放的桌子，又用了個梯子，最后我用大鐵鉤子夠到了月亮，月亮真好吃，我還要帶一塊給爸爸媽媽吃呢。”第二幅的小作者說：“我用柜子、冰箱，再加上一個好長好長的云梯，然后我用繩子套到了月亮，我舔了一口，好甜好甜。”第三幅的小作者跟我說：“我用了5個梯子，好不容易才夠到月亮哦，你猜我在哪里？”我看了半天，說：“沒找到你呀，你在哪里？”她說：“那個黑黑的小人就是我啦。”我又問：“我都沒看出來，為什么那么小呢？”她說：“我都夠到月亮了，你在下面離我那么遠，所以看不清楚啊，只能看見我的后腦勺。”第四幅的小作者說：“我用了桌子和椅子，還有梯子，還是夠不著，我就坐上熱氣球啦，后來熱氣球飛不動了，我用了一段好長的膠帶，把月亮粘住啦，我嘗了一口，有點芒果的味道哦，我想給其他的小朋友也嘗一嘗，他們一定沒有吃過的。”多么可愛的想法！我想，這就是幼兒的視角，是最真實也是最珍貴的，是我們成人最想傾聽的孩子們的內心世界。一個有趣簡單的故事，就激發出幼兒各種不同的天馬行空的“想法”，更讓他們懂得去嘗試、去感受、去分享。同一個主題下的作品，雖然他們都用了梯子，用法卻各不相同，畫面的背景處理也各具特色；對各自作品的表述，既鍛煉了幼兒的語言表達能力，又培養了幼兒的自信心。而幼兒自由發揮想象，輕松表達的愉悅心情也讓我收獲了快樂。其實類似的繪本還有很多，那些有趣的故事等待我們去發現、去挖掘，只要我們用心去感受，就一定會捕捉到適合我們用來創作的素材。

案例二：“美麗的鞋墊”（中班）

美術活動最大的優點在于它的參與性和動手實踐性，使幼兒在活動中提高造型表現能力、創造能力、審美文化修養和美化環境的意識及能力，從而使人格得到全面和諧發展。一次在幫助一個小朋友脫掉鞋子準備午睡的時候，我發現她的小皮鞋里有一雙手工制作的鞋墊，特別漂亮，后來得知這是外婆親手縫制的鞋墊。這是多好的創作素材啊！我想與幼兒一起分享我發現的美麗鞋墊。我搜集了很多手工制作的鞋墊圖片，讓幼兒觀察鞋墊上各種各樣的圖案，充分感受民間手工藝品的特色。接下來，我設計了讓幼兒自己制作鞋墊的環節：提供一只鞋墊的模型（卡紙做的），讓幼兒做出另外一只對稱的鞋墊（只需將鞋墊模型反過來，在紙上畫下輪廓再剪下即可），然后讓幼兒給一雙鞋墊設計自己喜歡的圖案。在創作過程中，有的小朋友提出來：“可不可以兩只鞋墊畫不一樣的圖案呀？”“當然可以啦！只要把自己最想畫的畫出來就可以啦。”我想，既然我們設計的課程是要激發幼兒創作的欲望，就應該讓幼兒表達他們最真實的內心感受。圖二的兩雙鞋墊雖然兩只畫得都不一樣，但表現出了幼兒強烈的創作激情以及運用點線面的嫻熟技法，畫面的構圖具有一定的情節，非常有意思。活動結束后，我將幼兒創作完成的鞋墊投放到美工區域活動中，一來美化了班級環境，二來通過展示作品讓幼兒體驗成就感，并能與他人分享自己的創作經驗。

案例三：“變形記”（大班）

幼兒知覺中的選擇也是極具個性的，在每一個孩子心中都有一個獨立的世界。當他們共同觀察一個物像時，他們能夠表現出各自不同的感受：稚拙的、規整的、活潑的形狀和線條，以及對物象不同部位的注意和夸張表現：寫實的、圖示性的表現等等，這些都反映了幼兒知覺中主動探索的精神。我們經常會讓幼兒畫一些人，除了畫些簡單的肖像畫以外，還可以借鑒一些大師的人像作品來供幼兒欣賞和創作。特別是畢加索的一些抽象人物作品，非常適合幼兒作。我選了3幅五官形象較為夸張的畢加索作品（圖三）：

為了突出畢加索作品夸張扭曲的人物形象，我刻意對作品進行了黑白處理供幼兒觀察，但是我在材料上作了相應的調整，用白紙、黑色油畫棒來畫人，用灰色和白色簡單涂色，再用餐巾紙揉擦出融合的效果，然后將人剪下貼在刮畫紙上，再用木棒刮畫出自己喜歡的背景，這樣夸張的黑白五官形象與后面刮畫出的彩色背景產生了強烈的對比效果。圖四是幼兒創作的作品：

第一幅：小作者突出頭部的刻畫，四肢部分設計的是機器人，十分有趣。

第二幅：小作者用兩只大小懸殊的眼睛畫出了畢加索人物作品風格，長長彎曲的胳膊和靈活的手指動作，更使得整幅作品生動起來。

第三幅：小作者模仿畢加索的作品，夸張的五官及扭曲的形象，眼睛畫得不一樣大，用眼淚突出人物的情緒變化，背景顏色雖然簡單，但是內容很豐富。

第四幅：小作者運用圓潤而流暢的線條，將人物的身體動態一氣呵成，實屬難得。嘴上銜著一朵花，手上拿著魔法棒，腳下卻在走鋼絲。背景僅僅是一些色塊，卻和黑白灰的人物主體相得益彰。

幼兒美術活動蘊藏著無限的創造可能，教師應尊重幼兒，鼓勵幼兒自主創作，大膽表現自己的想法，并肯定幼兒作品的創造性，從而促進每個幼兒健康快樂、富有個性化的發展，這也是設計適合幼兒創作的美術課程的方向。

參考文獻：

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