教研引領(lǐng)，促進幼兒身心健康發(fā)展

近年來，國家在對青少年兒童身體素質(zhì)狀況的調(diào)查中顯示：“吃得好，跑不動，跳不高”已經(jīng)成為不少兒童的通病。肥胖、視力不良、心理障礙檢測率持續(xù)上升，肺活量、速度、耐力、爆發(fā)力等身體素質(zhì)呈下降趨勢。青少年兒童的身心素質(zhì)應從娃娃抓起。因此，我們根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出的“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，逐步將幼兒體育運動定為我園的特色教研活動，以此來促進幼兒身心健康發(fā)展。2010年3月，華東師范大學幼兒健康教育專家冷小剛在多次來園考察調(diào)研后，與我們牽手合作，引領(lǐng)開展幼兒體育運動特色教學，加快了我園幼兒體育運動特色的全面鋪開。

實踐證明，我們借助場地的優(yōu)勢、專家引領(lǐng)下的教研、男女教師的優(yōu)勢互補為開展特色活動打下了堅實的基礎。幼兒通過系統(tǒng)、科學的運動，其身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、運動能力等都得到很大提高，全面促進了幼兒身心健康發(fā)展。

一、巧借環(huán)境，引發(fā)幼兒對體育運動的需求

《綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。蒙臺梭利也強調(diào)：教師的職責在于為幼兒提供符合他們發(fā)展規(guī)律的環(huán)境，保證幼兒有充分的自由。這都說明了環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。所以，在開展幼兒體育特色活動中，應特別注意體育運動與環(huán)境的相互作用，并對此進行認真的研究和探索。我園擁有寬闊的運動場地，我們對場地環(huán)境進行了科學地創(chuàng)設和利用，根據(jù)幼兒的生理和心理特點以及幼兒的運動內(nèi)容和運動規(guī)律，創(chuàng)設了適合幼兒的各種類型運動環(huán)境。根據(jù)場地特點為大、中、小班三個年齡段分別修建、鋪設了易于進行走跑、跳躍等運動游戲的寬敞、平整、安全的塑膠地操場，滿足了幼兒基本運動需求。同時，為了使幼兒得到更多的鍛煉，我們還創(chuàng)設了適合大中班幼兒競爭與合作的具有一定難度的運動環(huán)境，如攀登索、梅花樁、單雙杠等，為幼兒挑戰(zhàn)、超越自我提供了設施保障。

二、發(fā)揮男女教師的作用，引發(fā)幼兒對體育運動的興趣

體育運動是幼兒最喜歡的活動形式之一，對幼兒身心的健康發(fā)展有著不可忽視的重要作用。從理論上講，體育運動是幼兒自主、自發(fā)的活動，但據(jù)我們了解，很多幼兒園在開展體育運動中，通常會存在以下幾個問題：一是過度重視幼兒的安全問題，經(jīng)?！凹s束”他們在活動中的大膽嘗試，難以使幼兒獲得成功感；二是有的教師過度關(guān)注活動的程序，沒有及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，難以激發(fā)幼兒活動的興趣和自信心；三是在活動過程中教師只注重幼兒的動作練習及指導，忽視幼兒的情感需要，對于幼兒透露出的膽怯與不安不予注意，使幼兒難以體驗到活動的樂趣。面對這些問題，我們注重發(fā)揮男教師思路開闊、開朗自信、果敢堅毅等優(yōu)勢，鼓勵男教師在游戲區(qū)域劃分、游戲環(huán)境創(chuàng)設、游戲活動設計等方面大膽創(chuàng)新，開展具有挑戰(zhàn)性、符合幼兒身心發(fā)展特點的各項運動游戲，提升幼兒的運動經(jīng)驗，激發(fā)幼兒運動興趣。同時，也注重發(fā)揮女教師的認真嚴謹、細心細致的特點，自制了大量美觀實用的運動器械，確保了體育運動的安全性。如我們在日常開展運動游戲中，結(jié)合幼兒運動需求，男教師將園內(nèi)活動場地劃分為7個運動區(qū)域，女教師在各區(qū)域都為幼兒提供了新穎別致、色彩明亮、富有童趣的游戲材料，形成了材料豐富性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合的運動環(huán)境，供幼兒自主選擇，鍛煉幼兒的勇氣和意志品質(zhì)。

三、勵精圖治、規(guī)范管理，引發(fā)教師教研能力提升

園所的優(yōu)勢發(fā)展有賴于園所特色，如何更好地挖掘園所特色，促進其長遠發(fā)展，重要的是上下形成合力，通過園本教研這一載體去實現(xiàn)。

（一）完善的教科研制度建立及教科研網(wǎng)絡的構(gòu)建是有效開展幼兒體育運動的保障

我園成立了幼兒運動特色教學領(lǐng)導小組，形成了“幼兒園——教研組——課題組——年級組”教科研網(wǎng)絡。每月組織教師進行運動特色專題教研，認真篩選教師在組織幼兒運動活動中遇到的問題，制定特色教研計劃，研究解決方法。我們還制定了一整套“幼兒特色運動發(fā)展計劃”、“晨間幼兒運動評價體系”、“特色教研活動制度”等系列規(guī)章制度，規(guī)范教師開展幼兒體育運動的科學性。同時，將幼兒園的教學與教育科研相結(jié)合，課題研究滲透于日常運動教育教學，為幼兒運動理論的探討、運動游戲改革創(chuàng)新、運動活動質(zhì)量的提高增強了合力。這樣，從上而下形成了一整套順暢的幼兒體育運動特色教育科研運作程序，保證了運動特色教研工作正常、有序、高速運作，收到了事半功倍的效果。

（二）課題研究的過程是實現(xiàn)研究目標的橋梁

我們認為，規(guī)范幼兒體育運動課題研究過程，保證其落在實處是至關(guān)重要的。因此，園領(lǐng)導和課題組長應不定期地對教研情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以保證課題研究順利進行。同時，進行互看互查，如每位教師每周分別到相應的年級觀摩、研討其研究情況，以達到相互督促、學習的目的。

（三）園本培訓是提高教師理論與實踐水平的關(guān)鍵點

理論是行動的先導，只有理論的轉(zhuǎn)變才能帶動教師實踐的轉(zhuǎn)變。在進行園本教研前，應加強教師相關(guān)理論和實踐的學習。如我們請幼兒運動專家開展講座，讓教師對幼兒運動理念進行充實、更新。幫助教師明確介入運動游戲的恰當時機，明確自己在游戲中如何承擔觀察者、支持者、合作者和引導者的角色。每年我們都組織教師走進軍營，進行軍訓，對走、跑、攀爬、跳躍、投擲、平衡、隊列等基本動作進行規(guī)范練習。在專家的組織帶領(lǐng)下走進師范院校體育系，與體育運動專家們就幼兒體育游戲進行交流、探討，研發(fā)符合幼兒運動發(fā)展規(guī)律的游戲項目，進行科學合理的活動設計。

因此，在教研活動中，要注重加大、做細過程管理，及時解決教師最需要解決的問題。教研組要經(jīng)常深入幼兒體育活動現(xiàn)場，觀察教師的表現(xiàn)，分析、梳理教師在幼兒體育活動中的主要問題，共同研究制定園本教研活動方案，充分利用“一物多玩”、“同題異構(gòu)”等形式，將每個運動動作都編成多種游戲，在不同的游戲區(qū)域完成，讓幼兒始終保持對體育運動的濃厚興趣。

四、建立運動常規(guī)，引發(fā)幼兒良好運動行為習慣的養(yǎng)成

“無以規(guī)矩，不成方圓。”體育運動是一個有章可循、有一定約束力的社會活動。體育運動中有各種明確而詳細的行為規(guī)范，如奧林匹克精神和原則、體育道德規(guī)范、比賽規(guī)則、競賽章程等，這些規(guī)范都是體育運動得以開展的必要條件，而遵守規(guī)范是幼兒人生中必不可少的社會化過程。

幼兒具有活潑好動，自制能力不強的特點，他們較難掩飾自己的情感、控制自己的行為。在情緒高漲、興高采烈的情形下，這種現(xiàn)象更為明顯。為了能使自己喜愛的運動游戲順利開展，他們愿意遵守體育游戲的各項規(guī)則，這種主動、自愿的遵守無疑加強了幼兒在生活中的自我約束力。如游戲“小青蛙捉害蟲”，幼兒雙腳必須跳在“荷葉”上，捉到害蟲最多者為勝。幼兒必須遵守這樣的規(guī)則，游戲才能順利進行。

在運動活動中，我們認為，無論采取何種形式，都需要幼兒保持良好的秩序，遵守一定的行為規(guī)范，能關(guān)心幫助同伴，懂得謙讓，能與同伴協(xié)同合作、克服困難完成活動任務。因此，在開展幼兒體育活動過程中，應注重幼兒運動規(guī)則的培養(yǎng)，如：和幼兒共同討論制定游戲規(guī)則，約定承諾自覺遵守；對于在游戲中不遵守游戲規(guī)則的幼兒，爭搶活動玩具、角色，不愛護運動器械等，給予及時的“干預”，甚至暫時中止運動游戲活動等；對于積極遵守各項運動規(guī)則的幼兒，要給予表揚，樹立榜樣，從而提高幼兒良好習慣形成的主動性和自覺性。因此，這些隱含多樣社會規(guī)則的體育運動游戲，讓幼兒對社會性規(guī)則有了切實的了解和認識，為幼兒樹立規(guī)則意識和遵守規(guī)則奠定了基礎。

總之，在幼兒體育運動活動中，只有把“興趣”、“愿意”、“喜歡”作為前提，幼兒才能成為體育運動的主人，才能讓運動活動成為“自信的運動、自主的運動、快樂的運動”。因此，我們要在組織幼兒體育運動時注重將情緒、情感的目標放在活動的首位，并給幼兒運動活動留有提升發(fā)展、自主生成的空間。