淺淡多媒體CAI在初中生物教學中的優勢

【摘 要】多媒體CAI課件是運用現代多媒體（如視頻、Flash 動畫、聲音、圖像幻燈片、投影等）進行教學的一種現代教學方式。根據生物課堂教學的特點和媒體CAI的特點，多媒體CAI已是當今生物教學中一個不可缺少的途徑。多媒體CAI課件可以超越時間和空間的限制，突出重點，突破難點，誘導學生思維，探究生命活動規律，不僅能優化課堂教學情境，而且能提高學生素質。在生物課堂教學中合理應用多媒體CAI課件具有很大的優越性。

【關鍵詞】多媒體CAI課件 生物教學 優勢

多媒體CAI課件在教學上的應用是教學現代化的需要和趨勢，多媒體CAI課件在教育教學領域的應用是實現教育手段現代化的必由之路。教學媒體作為一種具有特殊功能的教學手段，越來越受到廣大教師的重視。因為它打破了傳統的一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學方式，打破了以“教師為中心”的思想束縛，更重要的是多媒體“活化”了教材，為學習者在學習內容、學習方式、先后次序、重現次數等方面提供了自由選擇、自主控制的條件，調動了學生在整個教學過程中參與的積極性和主動性，促進了學生能力的提高。

目前教育技術正在迅速走向多媒體化，與應用其他媒體的教學系統相比，多媒體教學系統在生物教學中具有以下優點：

一、多媒體教學能夠把抽象內容具體化，便于突破教學難點

在生物教學內容中，有很多知識是學生日常生活中無法接觸或觀察到的，許多微觀、抽象的重點和難點問題單靠掛圖、幻燈片等手段是很難講解清楚。而中學生的抽象思維正處于發展階段，抽象性有時會成為學生學習的障礙，僅憑教師口頭講解，難以徹底解決問題。多媒體教學系統提供了豐富的圖形世界面反饋信息，有機統一地采用文字、聲音、色彩、動畫、圖像等方式傳遞信息，將學生的視、聽、觸覺等都調動起來，學生容易理解和掌握。

如：對于“植物受精過程、細胞內部的亞顯微結構”等難點，學生沒有感性認識，難記易錯。利用多媒體能產生其他手段無法比擬的效果，將抽象內容具體化，易于學生接受。

二、多媒體教學有利激發學生的學習興趣，提高教學效率

傳統黑板加粉筆的教學模式以知識傳授為主要的目的，忽視了學生主體的情感參與，既枯燥又呆板。而按學生發展規律和認識結構設計多媒體CAI教學課件利用較大的信息容量、生動的畫面、豐富的內容、多樣的問題和及時的反饋等特點，為學生創設課堂教學創設情境，提供愉快和諧的學習氛圍，激發學生的參與求知的欲望，產生興趣與美感，學生注意力集中，處于積極主動的最佳學習狀態。而且多媒體輔助教學可以在不同的環節上對學生學習提供指導或反復學習，便于學生加深理解，增強記憶，提高教學效率。

如：在講述《血管和心臟》時，利用多媒體動畫和視頻從多側面、多角度地直觀展示心臟的動態收縮圖像吸引學生的注意力，引導學生積極思考，回答出心臟主要功能及其主要由心臟構成和心肌的特點。隨后用課件畫面進行動態分割，展示心肌的內部結構，適時引導學生思考心臟分為幾個腔，房、室壁的薄厚，左右心室壁的薄厚是否一樣，心房、心室分別與何種血管相連通，瓣膜的作用，放開的方向，血液的流向等，從而高效地解決了“四腔、相連通的血管、瓣膜開閉與血液流動方向相統一”的難點問題。

三、多媒體教學能突破時空的限制，讓學生能模擬實踐

多媒體教學能突破時空的限制，主要體現在兩個方面：一方面教育信息的共享。隨著“信息高速公路”的不斷延伸，磁盤和光盤不再是CAI課件的唯一信息載體，課件可以通過連接在網絡上的計算機教學系統進行相互傳遞。因此，網絡上的CAI信息資源可以實現共享。通過教學信息的共享，突破教學的時空觀，學習不再受時間、地點的限制，學習不再局限于某一學校，單位、家庭及社會都可以成為“學校”。學習的時間可以根據個人情況加以選擇，從而將學校教育延伸到社會教育，課堂學習延伸到課后學習。另一方面，有些自然現象，由于受到時令的限制，如在嚴寒的冬天，很難尋找到桃花；由于受到區域的限制，在北方很難見到熱帶的植物品種，運用多媒體就能克服時空的限制，有助于學生形象地掌握課本中的知識。對由于各方面條件的限制，學生很難離開課堂去參加的實踐活動也可以通過多媒體輔助教學，讓學生在模擬環境中實踐，將生物的理論知識，形成較牢固的知識和技能，也可以更好地鍛煉學生的動手和動腦能力。

四、多媒體教學有助于全面提高學生素質

多媒體教學作為一種現代教學形式所使用的現代化教學設備和先進的教學形式，會自然地調動起學生積極學習知識的興趣和強烈的掌握科學知識以及現代化設備的愿望。這是對學生追求學習和掌握現代科學知識素質的一種培養，而且能發展學生的思維個性，引導學生運用觀察、聯想等方法，使學生主動參與研究問題，從中得出新的理解、新的結論、新的發現，培養學生的創造力。

總之，多媒體技術為我們提供直觀、形象、能刺激多重感官的教學方法，既生動、真實，激發學生學習興趣，又把知識傳授與技能訓練、能力培養有機地結合在一起，可使學生最大限度地進入學習過程，極大地提高了教學效率。

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