在高中歷史課教學中如何利用多媒體

在教學實踐中，我深刻地認識到多媒體在歷史學科課改中起著不可估量的作用。對探討新的歷史教改思路，培養新的教與學的思維方式，啟發學生活學活用，尋找歷史教學改革的創新點，具有現實的意義。

一、尋找歷史教學改革的創新點和突破口

1. 無論哪一種教學形式，只有在歷史教學中切實起到了其他形式無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種教學形式在歷史教學中的存在價值。

多媒體作為先進的教育教學工具，具有自由廣闊的創作天地，隨著教育形式的發展應運而生。但是，如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊。可以說在大家都掌握了多媒體的一般技術以后，多媒體教學水平的高低，應用價值的大小，取決于設計、技術人員的現代教育理論的修養和綜合素質。

2. 現代歷史教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發展需要，而素質全面，接受繼續教育能力強，智能型，有創新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以歷史專家提出要促使傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉變為以學生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在歷史課教學中得以實現，而先進的技術則可以促進先進思想的實現。有了多媒體的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以嘗試著運用。所以，教育家對歷史教育改革提出了更高要求，是進行多媒體教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行歷史教學改革的創新點和突破口，我們應據此來發揮多媒體技術的特性，并以此提高歷史教學的實效性。

二、發揮多媒體信息集成控制的特性，促進歷史課教學和學習效益的提高，多媒體技術主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是歷史學科進行課改最普遍常用的特性

它在歷史課教學中的特性主要體現在以下四個方面：

1. 可以大大提高學生在有限的單位時間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達歷史課的教學意圖。

2. 多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式歷史教學，是現代教育所提倡的加強教與學的交流，調動學生主觀能動性的有效形式。如果沒有多媒體教學手段的支持，進行情景式的歷史教學往往力不從心，勉為其難。

3. 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮歷史課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂歷史教學內容，突出重點，節省學時，這也是一個歷史教學創新點所在。

4. 多媒體教學，特別適合知識更新和隨時在歷史課教學中增補學術前沿的內容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師也可以自行完成，甚至學生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業人員和專業設備，更新周期相對較長。這樣多媒體就容易使教師以學生為中心，進行主動教育的主導意識進一步增強，歷史課教學中許多僵化、陳舊的東西也會受到一定沖擊和更新。

三、以多媒體教學設計促進歷史教改創新

多媒體的歷史教學應用，重要的是教學設計。缺乏科學合理實用的教學設計，就會有歷史教材不會合理應用，有條件不能充分發揮作用，有能力而無法施展。好的歷史教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的歷史教學設計，一般應注意以下幾點：

1. 首先要把多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其他媒體的優勢，而沒有達到其他媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態表現力。因此，在歷史課教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其他媒體，共同發揮出綜合效益。

2. 選擇適合發揮多媒體特性的歷史教學內容，制作多媒體教材，如微觀、宏觀的教學內容，抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3. 根據不同的歷史教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型、綜合演示型、實驗操作型、考試測驗型、資料工具型、網絡教學型，充分發揮各種功能的優長，做到媒體優勢與效益的有機結合。

4. 多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的歷史教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡約而優美的歷史多媒體教材。

總之，多媒體在歷史教學中起著不可估量的作用。當然，在新課改下的歷史課教學中，教師要針對多媒體歷史教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的歷史課教學方法，開發出新的歷史課教學模式，要開闊思路，啟發思維，增強多媒體意識，充分發揮多媒體在課堂教學中的積極作用，培養學生的探索和創新精神，以達到事半功倍的教育教學效果。