淺談利用信息技術課程培養中學生的信息素養

【摘 要】中學生作為一個特殊的群體，正處在身心成長的重要階段，信息技術課程是一門基礎素質培養課程。文中從提高教師素養，積極創造信息素養環境；發揮學生學習的主動性和創造性來提高中學生信息素養；通過加強計算機文化教育，培養學生良好的信息品德；三個方面并結合自己信息技術課程的教學實踐淺談如何利用該課程培養學生的信息素養。這對中學信息技術教育工作有現實的指導意義。

【關鍵詞】中學生 信息技術 信息素養 培養

21世紀，信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。中學信息技術課程的任務除了培養學生信息技術方面的知識與能力的掌握，還應該培養學生信息素養。使學生掌握信息技術和形成良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息素養是傳統文化素養的延伸和拓展，主要由信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力組成。信息素養指的是一種可以通過教育培養的、在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力。

一、提高教師自身信息素養，積極創造信息素養環境

教師是中學生信息素養培養活動的主導者。教師的信息素養對學生的培養信息素養的發揮著主導作用。中學生處在身心發育的關鍵階段，也是價值觀、是非觀形成的重要時期，這一時期主要處在學校教育期間，作為為人師表的老師對其主要體現在示范作用和導向作用。因此，對于培養學生的信息素養，提高教師自身的信息素養應放在第一位。

首先，信息技術教師應該加強自我修養，提升思想境界。在信息意識與信息倫理道德方面形良好的職業態度和職業道德規范和行為準則，在素養的學習過程中，身教勝于言傳，作為老師，要在和學生的接觸過程中注意一言一行，為學生樹立榜樣，在信息技術教育上也是如此；其次，信息技術教師應該樹立終身學習基本觀念，緊跟信息技術發展的趨勢，培養自身的信息知識以及信息能力，筆者作為一個從事中學信息技術教育十余年的教師，經常對學生在課堂上提出的信息技術問題和觀點感到知識的缺乏，迫使自己不斷學習新事物，不斷更新觀念來滿足學生對信息知識的好奇，只有不斷學習和更新觀念，才能正確的指導，培養學生的信息知識以及信息能力。最后，信息技術教師還應從樹立團隊精神，增強合作意識，培養學生團隊學習的信息素養，團隊教育是信息教育中信息素養養成的一個重要的形式方法，可以克服青少年的盲從心理，在信息素養的培養中起到“事半功倍”的效果。此外，作為信息技術教師還應提高自身的人格魅力，從感情上去感召、熏陶和愛護學生，促進學生信息素養的培養。

二、充分發揮學生學習的主動性和創造性來提高中學生信息素養

學生是中學生信息素養培養活動的主體者。新課改以來信息技術教學模式發生了顯著的轉變，由傳統以教師講授為中心，到注重培養學生的創新精神和實踐能力為核心，徹底改變了傳統教學模式中忽視學生主動性和創造性的主體性弊端。這也是信息教育作為一門素質教育課程的基本要求。

在信息技術課程中，教學策略指導下模式和教學形式，可以讓學生輕松、快速地掌握更多的信息知識。首先，采用任務驅動法進行教學，通過創設更符合學生年齡階段思維的學習情景，引導學生在學習過程中發現問題，提出問題，最后解決問題。通過問題的解決，讓學生對枯燥的課本知識有了更加深刻的理解，不但建立了良好的知識結構，而且在教師的幫助下學生通過自主的認知活動，掌握了諸如信息獲取、檢索、表達、交流等信息素養，筆者在這方面的教學實踐中經常采用以下兩種任務驅動法。一種為“統一任務法”，其特點是大家任務一樣，方法為開放式，可以利用網絡資源，在學生中形成非正式的競爭，激勵出創新性的解決方案；另一種為“過程工具導向法”，要求利用所學的信息技術做出自己心中的該工具的最佳作品，激發想象。其次，小組協作式學習，提高學生整體水平提。通過實踐證明小組協作式學習是實現班級學習目標的重要手段，學生之間為了達到小組學習的目標，相互之間可以采用討論、指導等形式對問題進行充分論證，以掌握學習內容。

三、加強計算機文化教育，培養學生良好的信息品德

信息技術的飛速進步為教育的發展和改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了一些令人不安的問題，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾日益泛濫。作為身心正處在身心成長階段的中學生，是非觀、價值觀處理正在形成的關鍵時期，信息素養也在形成的關鍵時期。因此，信息技術教師，應在中學生信息技術課程平臺上從以下方面進行信息品德培養。

（一）教育學生明確目的，正確對待利用網絡的娛樂功能

利用信息技術教育激發起學生們的學習興趣，引發正確的學習動機。正確的學習動機應該是信息技術知識的掌握與信息素營養的培養。但是目前中學生對計算機課的興趣往往不是來源于計算機知識本身，而是來源于對網上聊天、交友、網絡游戲、網上惡作劇等的熱衷。如有的學生就問怎樣用邏輯炸彈炸別人郵箱的，怎樣當黑客的，怎樣套別人密碼的等等。誠然為人們提供娛樂是網絡的功能之一，但如果把電腦游戲視作計算機應用的全部，沉迷于只會對學生的身心發展有害無益，同時市面上的許多游戲并不適合小學生玩，比如《反恐精英》，學生們在游戲中往往是被刺激的效果、精美的畫面所吸引，而對其中的思想性和意義缺乏正確的認識，其中許多血腥、暴力的場面對他們是有害的。這時，我們要教育引導學生，使中學生認識到其是還處于學習知識的重要階段，應把計算機作為一種幫助我們信息技術知識和技能學習的工具，而不是作為高級的網絡娛樂工具。

（二）培養學生信息辨別能力

如果放任學生在網絡世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會在網絡中“迷失”。因此，教師要引導學生善用網絡資源，并教會他們如何分辨其中有害信息的內容。有的學生分不清網絡中的真實與虛假，把一些未經證實的消息到處傳播；有的學生沉迷于網絡的反動、暴力甚至色情內容等。這時，教師要教育學生不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，才能更好地取用網絡信息。筆者在教學實踐中經常有學生詢問“網絡獲獎”與“網絡購物”的真實性，筆者的講解經常會把自己經歷真實告訴對方，教給對方一些常見的判斷方法。經過教育，他們認識到自己在使用網絡中的偏差，開始思考“為何用？怎樣用？”的問題了。為了幫助大家正確使用網絡信息，教師可以搜集一些與中學生學習生活有關的網址，并介紹他們上一些具有一定學習價值的教育網站，讓上網的學生學會如何運用網絡去實現自主學習。

（三）努力規范學生網絡行為

學生進行信息技術學習時應注意運用道德規范教育規范其網絡行為。由于目前世界上還沒有完備的法律和管理體系來規范、引導因特網的發展和使用，學生作為全球“網民”中不能忽視的一個大的群體，信息技術課程應教育學生不能在網上為所欲為，進入別人的網站搞惡作劇，或者對計算機信息系統功能進行刪除、修改、增加、干擾，不要在網上散布一些不健康的言論等，總之遠離一切有損信息技術發展的行為。我們在上網第一課就讓學生全員參與“健康、文明和安全用網，自覺抵制網上不良信息，構筑一道心理‘防火墻”，通過自己上網閱讀倡議、自由電子簽名、發布自己的決心等活動，讓學生感受到網絡安全的重要性，自覺遵守網絡道德，為以后學習、利用網絡打下良好的基礎。

總之信息素養是信息社會人的整體素養的一部分，還需要社會、學校和家庭的共同作用。我們欣慰的看到社會網吧對未成年人上網的限制，以及部分家庭在電腦上安裝防止網絡沉迷軟件。作為中學信息技術教師，讓我們充分利用信息技術課程這一平臺，在培養中學生的信息素養的實踐活動中進一步總結和探討更為有效的方法和經驗。

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