高中足球模塊差異分層教學(xué)的實(shí)踐研究探討

【摘 要】如何在高中足球選修課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并盡可能挖掘?qū)W生的足球運(yùn)動(dòng)技能，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，是廣大體育教育教學(xué)工作者一直以來(lái)都一致探討、研究的話題。本文在此背景下探討高中足球模塊差異分層教學(xué)的實(shí)踐的可靠性，希望能給予相關(guān)足球教育工作者一些參考性意見。

【關(guān)鍵詞】高中 足球模塊 差異 分層教學(xué) 實(shí)踐研究 探討

在綜合考慮選修足球課程學(xué)生之間存在的必然差異性的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程教育教學(xué)理念提出了在高中足球模塊教學(xué)中進(jìn)行差異分層教學(xué)。此教學(xué)方法是基于對(duì)學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛(ài)好等方面所存在的個(gè)體差異性的關(guān)注而提出的。希望在遵循學(xué)生的這種個(gè)體差異性的前提下為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃科學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，確保足球教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

一、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象與研究方法

1. 實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。本次實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象為本校高二年級(jí)足球選修課的學(xué)生，其中將足球選修必修模塊（1）（2）中的三個(gè)班級(jí)的41人挑選出來(lái)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，將從另外三個(gè)班級(jí)中挑選出來(lái)的38人作為實(shí)驗(yàn)組。

2. 實(shí)驗(yàn)研究方法。本次實(shí)驗(yàn)分別采取了實(shí)驗(yàn)比較分析法、問(wèn)卷調(diào)查法以及文獻(xiàn)資料法等展開了詳細(xì)研究。

二、高中足球模塊差異分層教學(xué)的意義以及實(shí)施方式

1. 模塊差異分層教學(xué)的意義。差異分層教學(xué)指的就是高中體育教師在實(shí)施足球模塊教學(xué)中，為了確保足球教學(xué)的實(shí)效性，需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)而制定能夠適合全體學(xué)生的個(gè)體差異性的教學(xué)策略。

2. 實(shí)施方式。在進(jìn)行足球模塊教學(xué)以及展開模塊教學(xué)計(jì)劃的每一個(gè)單元的第一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，體育教師要對(duì)選修足球課程的學(xué)生進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能等方面的測(cè)試，分別從長(zhǎng)傳吊圈、定點(diǎn)射門、30米繞桿運(yùn)球以及墊球等方面展開摸底分層，把選修足球課程的所有學(xué)生分別分為A、B、C、D層，然后設(shè)計(jì)不同的課程內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，合理控制教學(xué)進(jìn)度，展開有針對(duì)性的分層差異教學(xué)。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1. 專項(xiàng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的分層。在開始足球課程教學(xué)時(shí)，體育教師結(jié)合學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)、體育中考足球自顛球、基本專項(xiàng)素質(zhì)如50米跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、耐久跑等以及自定的一些學(xué)生必須掌握的基本足球技能，像運(yùn)球、顛球等展開摸底測(cè)試，并按照學(xué)生的測(cè)試成績(jī)以及技評(píng)成績(jī)展開基本素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的雙分層，然后按照足球模塊教學(xué)的計(jì)劃，根據(jù)全體學(xué)生的差異性制定相應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)計(jì)劃以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)A層學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在練習(xí)的質(zhì)量、時(shí)間、距離以及次數(shù)上都增加一定的難度，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力；B層學(xué)生則在確保其保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間和次數(shù)，適當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；針對(duì)C層和D層學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要確保他們盡量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 教學(xué)目標(biāo)的分層。按照學(xué)生專項(xiàng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的分層將教學(xué)目標(biāo)大體分為A、B、C、D類。對(duì)A類學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要教學(xué)目標(biāo)則是研究、創(chuàng)新以及不斷提高，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要注意指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力；對(duì)B類發(fā)展層學(xué)生來(lái)說(shuō)，將教學(xué)目標(biāo)定位在提優(yōu)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能等的廣度與深度上，盡量幫助他們實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)；對(duì)于C、D層學(xué)生來(lái)說(shuō)，為他們制定的主要教學(xué)目標(biāo)則是保證不落后，抓基礎(chǔ)，爭(zhēng)上限，在此基礎(chǔ)上盡量達(dá)到B層學(xué)生的水平。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)的分層。此次實(shí)驗(yàn)所采取的評(píng)價(jià)方式為形成性評(píng)價(jià)策略。根據(jù)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為處于不同層次的學(xué)生制定具有挑戰(zhàn)性和適應(yīng)性的差異化標(biāo)準(zhǔn)，借以考察、衡量各個(gè)層次的學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了本層次的教學(xué)目標(biāo)，有無(wú)進(jìn)步，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中努力實(shí)現(xiàn)并超越目標(biāo)。通過(guò)富有激勵(lì)性的差異化評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。針對(duì)身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能較好的A層學(xué)生，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要增加難度，不僅能夠按時(shí)完成教師所布置的任務(wù)，還能夠在創(chuàng)新、數(shù)量、運(yùn)動(dòng)技能的提高等方面有所突破；針對(duì)居于中等水平的B層學(xué)生，要在保證他們完成本層任務(wù)的基礎(chǔ)上激勵(lì)他們不斷向A層水平靠近；對(duì)于基礎(chǔ)水平相對(duì)較差的C、D層學(xué)生，評(píng)價(jià)要以能夠激勵(lì)他們完成任務(wù)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅為主要目標(biāo)。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論

實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)均處于同等水平，基本上沒(méi)有任何較為明顯的差異，但實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)技能水平均優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生，數(shù)據(jù)有著較為明顯的差異。由此可以說(shuō)明，差異分層教學(xué)在高中足球教學(xué)中較為有效，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能夠切實(shí)提高各個(gè)層次學(xué)生的身體素質(zhì)能力和運(yùn)動(dòng)技能水平，有著較強(qiáng)的可靠性。

結(jié)語(yǔ)

差異分層教學(xué)有著較高的教學(xué)效果，能夠充分激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極頂，能夠促進(jìn)處于各個(gè)層次的學(xué)生的身心發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、交往能力以及終身體育的意識(shí)有著相當(dāng)重要的作用，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)以及高中體育新課標(biāo)教學(xué)理念的要求。本文從實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象、方法、過(guò)程以及結(jié)論等詳細(xì)闡述了差異分層教學(xué)方法在高中足球模塊教學(xué)中的實(shí)效性，希望能給予相關(guān)教育教學(xué)人士一些參考性建議或者意見。

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