淺談?wù)n堂表揚(yáng)在山區(qū)非重點學(xué)校的實施

【摘 要】在多年的教育教學(xué)的親身實踐中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生自卑、膽怯、不敢主動舉手發(fā)言。課堂表揚(yáng)在山區(qū)非重點學(xué)校教育教學(xué)中具有不可替代的作用：其一，課堂表揚(yáng)能提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。其二，課堂表揚(yáng)會在學(xué)生心中激起一股股激流，會讓課堂活力四射。其三，課堂表揚(yáng)會在學(xué)生的微觀層面上產(chǎn)生一系列良好效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】課堂表揚(yáng) 山區(qū) 非重點學(xué)校 作用

在多年的教育教學(xué)的親身實踐中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生自卑、膽怯、不敢主動舉手發(fā)言，即使被老師提問，他們也面紅耳赤、低著頭、聲音很小。主要有以下幾點原因：其一，自己來自山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，沒有優(yōu)越感。其二，自己就讀的是較差的學(xué)校，不是重點學(xué)校，沒有自豪感。其三，自己的學(xué)習(xí)成績不好，缺乏自信，沒有自尊感。

課堂表揚(yáng)在山區(qū)非重點學(xué)校教育教學(xué)中具有不可替代的作用：

其一，課堂表揚(yáng)能提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。要充分發(fā)揮好贊美的作用，贊美的力量就是那么強(qiáng)大，有時，一次小小的贊美，就可能改變?nèi)说囊簧Ｎ覀兝蠋熢谡n堂課外不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)、鼓勵的話語，對學(xué)生的影響可謂深遠(yuǎn)，就是在這不經(jīng)意之間，學(xué)生會愛上你，從而愛上你所教的這門課。只要能讓贊美發(fā)揮它的魔力，就不僅能使課堂充滿生命活力，而且還使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。

其二，課堂表揚(yáng)會在學(xué)生心中激起一股股激流，會讓課堂活力四射。表揚(yáng)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功；表揚(yáng)，可以激勵學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程；表揚(yáng)，可以保證學(xué)生知識的有效獲取，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其三，課堂表揚(yáng)會在學(xué)生的微觀層面上產(chǎn)生一系列良好效應(yīng)。多些“表揚(yáng)”，少些批評，學(xué)生敏感而脆弱，需要表揚(yáng)，哪怕只是一句簡單的稱贊，也會給他們帶來莫大的鼓舞，起著意想不到的作用。表揚(yáng)能讓學(xué)生更好的掌握重點。表揚(yáng)能促進(jìn)教學(xué)更好的開展。表揚(yáng)可以促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，可以促進(jìn)普通一員成為干部，可以促使班干部潛能的發(fā)揮，使之成為優(yōu)秀干部。

如何幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心，是老師們的一項刻不容緩的任務(wù)。在課堂上，對這些學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，采取正確的方式對他們進(jìn)行一定的鼓勵，有助于他們重塑自信。課堂表揚(yáng)要做到以下幾點：

一、課堂中表揚(yáng)的語言要豐富

以往教師在課堂中也不乏表揚(yáng)之語，但表揚(yáng)來表揚(yáng)去就說那么幾句：“你說得很好！”“嗯，不錯！”這樣的表揚(yáng)一堂課下來總要反復(fù)很多次，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維嗎？估計作用不大。表揚(yáng)的語言一定要豐富，要給學(xué)生新鮮感，給學(xué)生美的享受，給學(xué)生極大的吸引力，從而達(dá)到最佳的課堂效果。當(dāng)學(xué)生答對時可以這樣表揚(yáng)：“對！”“好極了！”“你真了不起！”“太棒了！”“這個問題這么難，你也能回答，真了不起！”“太完美了，把老師都陶醉了！”“夠水平！”“太聰明啦！”“見解真獨特呀！”“分析真精彩！”學(xué)生朗讀很精彩可以這樣說：“讀得真有感情！”“你的聲音真好聽！”“太好啦！把老師都感動了！這樣真摯的充滿柔性美感而又不雷同的話語會如一縷縷春風(fēng)讓每個學(xué)生聽在耳里，甜在心里，學(xué)生就有了強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，課堂也就活起來了。

二、表揚(yáng)要及時適度

對應(yīng)表揚(yáng)的行為，教師要及時表揚(yáng)，否則學(xué)生會弄不清楚為什么受到了表揚(yáng)，因而對這個表揚(yáng)不會有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因為在學(xué)生的心目中，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的。年齡越小，越是如此。過分的表揚(yáng)易使學(xué)生驕傲自滿，過少的表揚(yáng)也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生的成長需要教師的鼓勵和愛撫。有一個小男生不管有沒有聽懂都舉手搶著回答問題，每次都答錯，原來這位老師平時不經(jīng)常表揚(yáng)他，只有當(dāng)他舉手發(fā)言時才說上一句“很好”，不管回答得對不對，致使這個學(xué)生認(rèn)為自己聽不聽課、答沒答錯不要緊，只要舉手發(fā)言了就算好，這不能不說是這個教師在教學(xué)中的一個失誤。

三、表揚(yáng)要有啟迪性

一名高素質(zhì)的教師，他的教學(xué)評價應(yīng)具有強(qiáng)烈的啟迪性，通過巧妙的教學(xué)評價，啟動學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，吸引他們的注意力，挖掘他們的心理潛力。如一位學(xué)生作文中用“水晶”來比喻“小公主的眼睛”，教師給予很高評價：“比喻確切精當(dāng)”，進(jìn)而問“為什么”。學(xué)生回答：“透明嘛，用這個比喻寫出了孩子心靈的純潔無瑕”。這固然不錯，但不夠全面，這位老師沒有忙于作評價，而是又順勢問了一句：“那為什么不用玻璃呢？它不也透明嗎？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而悟出用這個比喻形象地寫出了童真的純潔和可貴。

四、表揚(yáng)時教師的語言要真誠，要充滿對學(xué)生的愛

有人說：“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子，能深埋學(xué)生的心里。”也有人說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛，就沒有教育，愛是人類最美好的情感，沒有情感的表揚(yáng)是蒼白無力的。”所以，干巴巴的沒有飽含真情與愛的表揚(yáng)是買不回學(xué)生的樂學(xué)之心的。而如果飽含了教師的愛，哪怕是獎學(xué)生一根草，一捧土，也會打動學(xué)生的心，激勵學(xué)生的情，調(diào)動學(xué)生的力，成就學(xué)生的業(yè)。我教的音樂班有一男生叫朱自力，從不做作業(yè)，但他很會說，有自己的見解。一次課堂中他又一次精彩的回答，讓同學(xué)們情不自禁地鼓起了掌，我也深受感動，不由自主地摸了他的頭，并飽含深情地在他的書上寫了“了不起！”三個字。課后，他低著頭對我說：“老師，我對不起你寫的三個字，我以后一定會寫好作業(yè)。”果然從那以后，他變了。教師的表揚(yáng)，不管采用哪種形式，只要發(fā)自內(nèi)心，充滿關(guān)心與信任，就能打動學(xué)生，激勵學(xué)生，產(chǎn)生無與倫比的內(nèi)驅(qū)力。

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