機械加工實訓教學中學生動手能力的培養

【摘 要】培養高素質的應用型和高技能專業人才是我們高職院校教學的責任和義務；如何從學校的“教育主導”轉變為實踐型“社會需求主導”，如何有效開展各類學生實踐課程用以解決技能訓練和專業課程實踐不足的矛盾，這都是擺在我們面前嚴峻的現實問題；本文從機械加工專業實習課教學的角度出發，論述了培養加強學生動手能力的一些想法和觀點，旨在拋磚引玉。

【關鍵詞】機械加工專業 動手能力 培養

1.前言

教育家皮亞杰曾經說過：“智慧自動作發端，活動是連接主客體的橋梁”。 作為一種從屬于職業教育的技能范疇又從屬于高等教育的理論實踐范疇，職業教育具有雙重的特性；在實際教學當中，我們不僅僅強調學生們理論知識的掌握，還對學生的實踐動手能力有一定的標準要求；為了使學生能夠充分理解掌握實習課教材的知識要點和技巧，我們就應該讓學生在實踐活動中去探索發現，這需要在實踐活動加強鍛煉以提高他們的動手的能力，從而滿足將來走向社會的能力有效性。作為手、腦、肢體并用的機械加工專業學習，更是對學生的實踐操作能力提出了較高的要求。我們下面從學生動手能力培養的途徑和培養的手段兩個方面進行相關的探討。

2.機械加工專業實習課教學中學生動手能力培養的途徑

2.1強化職業崗位活動導向、能力目標的課程實踐教學

結合機械加工專業實踐能力的要求，對學生進行中、高級技能培訓的項目，需要采用足夠的知識點來設計，必須融合多科目的知識來完成實踐目標設計任務，最好涵蓋理論力學、材料力學、流體力學、機械加工學、控制理論、熱力學等方面的相關知識進行，這樣才能使得學生機械加工專業的技能和知識得到強化和發展，從而受到循序漸進、較為規范的實踐動手能力的培養。

2.2由“教育主導”轉變為“社會需求主導”，課程開發主體多元化

我們提倡多元化的課程開發主體，以適應由“教育主導”向“社會需求主導”的轉變；具體流程采用學校機械加工專業老師先期進行相應實踐課程的開發，再引導學生進入相關的學習情景領域；最后由相應的企業專家和教育專家進行認證；多元化的課程開發主體有助于“學校”“社會”內外結合，直接升華學生機械加工專業動手實踐活動的層次，和制造工藝應用能力的提高，這其中包括最關鍵的提出問題和解決問題的能力。

2.3增加實踐環節，提供實訓場地

學生動手能力的提高無疑是通過實踐活動來實現的；考慮到學生未來從事產品開發要進行產品的設計、性能實驗等，這就需要具備相應實驗操作技能和手法，因此加強實驗操作技能和手法的訓練也是我們要偏重的方向，鑒于此，我們要準備更多的實訓場地和相應的設備工具，包括專業性特殊設備等來滿足實踐環節的需要。

3.機械加工專業實習課教學中學生動手能力培養的手段

3.1動手能力培養的學習形式

3.1.1討論法：

講求以學生為學習的主體，鼓勵學生多參與實踐教學活動，包括實踐討論；通過相應主題的討論，最好能讓學生自己闡述零件加工過程的看法和意見，然后按照其自己的想法進行動手操作，一是調動學生積極主動性，二是學會在親身成功中得到經驗、在失敗中得到教訓。

3.1.2實驗法：

現在科技進步，很多學校普遍運用計算機進行設計、加工零件的模擬，我們可以首先讓學生在軟件上操作相應的零件制作流程，自己獨立去尋求實驗型流程的最佳方案，最后通過動手操作流程確定。

3.1.3實習法：

根據需求，可在課程前后安排相應的校工廠實習活動，讓學生適時親身體會、親眼目睹體驗相應的機械加工的生產活動；這一過程，我們著重提倡要把實習實效性也就是關注實習活動的收獲放在第一位。

3.1.4工學結合：

提高學生的綜合觀察能力和對將來就業實踐的認識觀，把教學的實踐性與社會需求緊密聯系；要求能夠以企業實際生產的圖紙和標準來作為自己的實踐學習目標，并能在有條件的情況下，在企業現實真正的實習上崗，真實操作機械加工的各種設備，進行大量反復訓練，并按照企業要求加工相應零件產品。

3.2動手能力培養的外部輔助手段

3.2.1鼓勵學生參加國家職業技能鑒定考試

注重培養學生獨立操作的能力，培養學生的動手實踐技能是我們教育的目的之一；鼓勵學生每年參加國家職業技能鑒定考試，能有效激發學生主動學習的熱情、加強職業競爭意識，從而更多地激發動手能力的訓練潛在動力。

3.2.2.利用相關教學競賽激勵學生

根據相關情況和實際需求，可定期、不定期開展計算機模擬、設備拆裝、機械加工方面的競賽活動，并設置相應的獎勵措施；這些活動的開展，往往使得很多學生興趣大增，參與積極性很高，他們主動去查閱資料、設計實驗方案、做實驗、分析數據；無論從成績的結果上還是知識的消化吸收上，這都有利于學生創新能力的開發以及動手能力的增強。

4.結語

職校教材中的每一個實踐活動都貫徹著提高學生素質、培養學生創新意識和實踐能力等教育改革精神，且在設計上不同程度地體現了開放性和靈活性。加強理論與實踐的結合，采取一系列的針對性的訓練和培養，循序漸進地對學生進行有目的的實踐動手能力的培養，不僅對他們技能和技巧的知識掌握有較大的提升作用，與此同時，也對學生將來走向社會的獨立工作能力大有提高，從而滿足學生將來走向社會的能力有效性和持續性。

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