歷史學習中的非智力因素

學習是一個漫長的復雜過程。要提高學生學習的成績，不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的協同。智力因素和非智力因素對學生獲取學習的成功都是不可缺少的。

一、興趣與歷史學習

學習興趣問題，受到眾多教育家的重視，兩千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者，好之者不如樂這者”。現代人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。深厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，推動學生興致勃勃地去進行學習。興趣是影響學習活動效率的一個重要的心理因素。

良好的學習興趣的形成：第一，要培養好奇心。好奇心會引起學生對某方面或某些方面的興趣。初中學生在學習歷史的過程中有著強烈的好奇心，歷史學習過程中許多生動的歷史故事是引發學生好奇心的最好素材。第二，要引導興趣適應變化的形勢不斷向更高層次發展。興趣比較容易受社會思潮和社會環境的影響，在其形成之初，往往具有一定的盲目性和不穩定性。沒有正確的人生觀和價值觀，容易沉迷于低級興趣而不能自拔。因此，要注意使學生的學習興趣與崇高的生活目標聯系在一起，根據國家的需要以及個人特長，引導興趣向正確方向和更高層次發展。第三，要在學習過程中不斷強化良好的學習興趣。興趣是過去學習的產物，也是今后學習的手段。包羅萬象、豐富多彩。當學生為獲得成就而感到愉快時，也就是興趣產生或強化之時。第四，興趣要從努力學習中培養。沒有興趣的，經過努力，不斷積累知識，就可以變成有興趣。當然，不顧學習本身的特點，一味追求趣味，想把學習的一切都興趣化是不可能的，也是不應該的。學習是一種艱苦的勞動，興趣能幫助我們更好地學習，但是不能代替艱苦的勞動。歷史知識的過去性決定了歷史不可能重現，這就增加了中學生學習歷史的難度。然而，經過堅持不懈的努力，就能積累豐富的歷史知識。學生從歷史這面鏡子中，可以了解到先人們曾創造了多少轟轟烈烈的偉業，也可以知曉勞苦大眾曾飽受了多少深重的苦難，更可以探尋到推動歷史前進的真正動力。學習歷史的興趣也會附著不斷的努力而產生、強化。

二、情感與歷史學習

在學習過程中，情感雖不直接起作用，但其間接影響卻十分明顯。有人將學習活動中的智力因素比作是汽車的發動機，而將情感比作是汽車的燃料，此話不無道理。學生有了對學習的強烈情感，就會增強其學習的積極性，主動地探求新的知識，大膽地進行創造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率。

人的情感并非與生俱有，而是隨著年齡的增長，交往的擴大、經驗的增加，在教育與社會的影響下逐漸發展起來的。情感在認識的基礎上產生、發展，它既可以推動和加深人們的認識，也可以妨礙人們對事物的進一步認識。美國心理學家沙赫特提出“情緒三因素說”，認為情緒的產生歸之于三個因素的整合作用。這三個因素是刺激因素、生理因素和認知因素，而認知因素起重要作用。人的情感會隨著認識的深化而發展變化，認識越豐富、越深刻，則情感也會越豐富、越深刻。學生的學習熱情是在學習過程中培養起來的，豐富的知識可以使學生產生豐富的情感。我們要學會用理智支配情感，做情感的主人，以克服消極的情感或情感的消極作用，防止它們對學習活動產生阻礙和抑制抑。

歷史知識蘊涵著極為豐富的情感教育因素。近現代歷史上，愛國志士的光輝業績更是舉不勝舉，在反法西斯的斗爭中各國優秀分子所表現出來的崇高的愛國主義和國際主義精神，尤為人們所稱頌，因為他們不僅為自己祖國，而且更為全人類的解放事業斗爭。對這些事實的學習有助于培養學生的愛國主義情感，有助于促使學生形成正確的國際意識。而學生的愛國主義情感可以促使學生在學習上自強不息，對學習產生熱烈的情感，從而積極主動地學習歷史知識。

三、意志與歷史學習

意志在學習活動中的作用，古今中外的學者和教育家都有很深刻的認識。荀子提出“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”。宋代文學家蘇軾也曾說過：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”在學習歷史的過程中，光有智力不行，光有學習的熱情也不夠，還必須有堅持到底的意志。學生通過具體的學習活動來培養自己的意志，通過攻克難題、迎戰困難來鍛煉自己的意志。堅強的意志是學習活動取得成功的有力保證。一個具有堅強意志的學生，不僅能促進其情感和智力的發展，而且可以調節和控制自己的情感，主導和支配自己的認識活動。按照自己預定的目標，克服困難、勤奮好學，向知識的高峰頑強地攀登。

對歷史知識的學習可以培養學生良好的意志品質。通過學習歷史我們知道：“文王拘而演周易；仲尼厄而做春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽”。學生從歷史知識的學習中可以明白任何人要想獲得學業和事業上的成功，都要經受種種困難、挫折。意志既是人在實現目的過程中克服困難的動力，又是在不斷克服困難、實現目標的過程中形成的。所以，學生在學習中遇到挫折時，不斷自暴自棄，要有自信心，正視困難和問題，冷靜分析存在的問題，用行動去戰勝困難、挫折、失敗，使自己的意志日益堅強起來。