改變教學形式 提高教學情趣

【摘 要】隨著時代的發展和社會的進步，對教師的教學技能也有了很高的要求。教師不光要有豐厚的知識，還必須要有超強的課堂駕馭能力。教師必須通過豐富多彩的教學形式，始終吸引學生，使學生全身心投入到教學活動中，才能達到預期的教學效果。

【關鍵詞】改變 提高 教學形式 教學情趣

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、 模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無從。學習興趣直接影響著學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那么，如何開展“情趣教學”呢？我認為可從以下幾方面作出嘗試：

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is Peng Shuxia. Welcome to my class. Good luck to you！課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to have class. Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生分別讀書、回答問題的完善程度，我會用Very good. You are very clever. Wonderful. 等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。

二、利用多媒體進行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段?！毒拍炅x務教育全日制小學英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以作為現代教育者，就要經常利用多媒體等輔助工具，設置多種情景進行教學。這樣 ，就使學生直接、具體地獲得英語知識。例如，在講到“職業”類單詞時，我先出示一組圖片，邊指著彩圖 ，邊用英語向學生介紹engineer，teacher，farmer，barber等等。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖片，很快就能掌握這些單詞。如在教授Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲，而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地跟讀cow，dog，cat課堂上響起 了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力 ，提高了教學情趣，收到了良好的教學效果。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，增強學生的學習情趣。例如，我在教人體部位的單詞時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch your tooth /leg /face/mouth/”等動作，做對的，下面的同學說：“Yes”！做錯了，下面的同學就說：“No！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習 26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where is M？拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學習數詞時，可設計“Find your number”的游戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說thirty-six等，這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、實施快節奏的教學模式

小學生的年齡特點是有意注意時間短，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，可采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學生Sing a song or read a dialogue，接著讓學生作一分鐘的自由對話，讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。

2.利用圖片或單詞卡片。上課時快速閃現圖片或單詞卡片，讓學生快速拼讀出單詞。利用圖片或單詞卡片幫助學生復習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加深記憶。

3.提問式。（1）全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。（2）“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時會話，收到了良好效果。（3）隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這些提問方式，使學生練習的覆蓋面廣，密度大、節奏快。

總之，只要我們想方設法不斷變換教學方式，努力提高教學情趣，教學效果一定會有所提高，達到預期的目的。