現(xiàn)代教育技術(shù)在高職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的效用分析

【摘 要】教育是一個國家發(fā)展的根本保障，隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，人們對教育的需求也越來越多樣化復(fù)雜化，為適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的步伐滿足人們對于教育的需求，現(xiàn)代教育技術(shù)被引進我國。引進現(xiàn)代教育技術(shù)以來，現(xiàn)代教育技術(shù)在我國教育領(lǐng)域掀起一陣教育改革的浪潮，為我國的教育帶來了全新的理念，推動了我國教育的再一次發(fā)展。現(xiàn)代教育并不是單一的而是形式多種多樣，并且具有實用性和創(chuàng)新性。本文將以高職教育中信息技術(shù)的應(yīng)用進行細致的分析研究，探討如何在高職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中正確有效的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中如何正確使用信息技術(shù)，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知錯誤和形式化主義的出現(xiàn)，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 高職教育 國際貿(mào)易專業(yè) 教育技術(shù) 對策研究

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會（AECT）在1994年將現(xiàn)代教育定義為：教育（教學(xué)）技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論與實踐。這個定義與傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)過程為研究重點的教育技術(shù)相比，提出了學(xué)習(xí)資源也在教育技術(shù)領(lǐng)域范疇，這表明現(xiàn)代教育技術(shù)開啟了信息化教育時代。1998年李克東教授在給華南師大電教系研究生關(guān)于《教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究》專題講座中指出，應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)包括：⑴模擬音像技術(shù)；⑵數(shù)字音像技術(shù)；⑶衛(wèi)星廣播電視技術(shù)；⑷計算機多媒體技術(shù)；⑸人工智能技術(shù)；⑹互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)；⑺虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)。這說明我國學(xué)者對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識也不僅僅局限在學(xué)習(xí)過程，而是新技術(shù)應(yīng)用下的學(xué)習(xí)資源也得到了相當(dāng)?shù)闹匾?。美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會（AECT）在2004年正式將現(xiàn)代教育技術(shù)定義為：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理適當(dāng)?shù)母鞣N技術(shù)的過程和資源，促進學(xué)習(xí)和提高績效的研究和符合道德規(guī)范的實踐。這一定義體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)并不單單側(cè)重于多媒體教學(xué)模式而是將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進行整合，這是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要轉(zhuǎn)變。

我國在上世紀(jì)30年代開始引入歐美一些發(fā)達國家的教育技術(shù)，在我國教育領(lǐng)域被稱為“電化教育”。南國農(nóng)教授將電化教育定義為：在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高新科技不斷進步，教學(xué)媒體也在不斷更新，新的教學(xué)媒體主要包括多媒體技術(shù)、視頻音頻技術(shù)、模擬仿真技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等等。新的教學(xué)媒體的出現(xiàn)使得現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更加實用，也出現(xiàn)教學(xué)的多樣化。信息技術(shù)的進步并不代表現(xiàn)代教育技術(shù)的實現(xiàn)，重要的是怎樣才能將學(xué)習(xí)過程跟學(xué)習(xí)資源進行合理的結(jié)合，在利用好多種教學(xué)媒體的優(yōu)勢下，完成教育目標(biāo)。只有將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源融合才是現(xiàn)代教育技術(shù)最終目的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的效用分析

（一）優(yōu)勢分析

1.可以提高學(xué)生對課程的興趣和創(chuàng)新能力及動手能力

為了使學(xué)生能夠勝任今后的工作崗位，滿足社會對于學(xué)生的要求，這需要現(xiàn)代教育能夠培養(yǎng)學(xué)生具備與之相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中我們具有大量的學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢，學(xué)生可以充分使用這些教育資源在相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下，使其合理利用手中教育資源完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，學(xué)生要依據(jù)已有經(jīng)驗和實際問題對所出現(xiàn)的問題進行分析判斷，通過與老師的交流與同學(xué)間的溝通，能夠做到對問題的正確認(rèn)知和新的意識，在教學(xué)中不被傳統(tǒng)的教育模式所束縛，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，多種新的信息技術(shù)的應(yīng)用使得教育成果更加明顯。比如在貿(mào)易術(shù)語講解中，對于剛剛接觸國際貿(mào)易的學(xué)生來講，單純的文字和逐條講解無法做到讓學(xué)生印象深刻，但是如果以圖示與動畫的形式展現(xiàn)出來，則可以使學(xué)生能夠直觀的理解各個貿(mào)易術(shù)語所表達的內(nèi)容，使得貿(mào)易的每一個環(huán)節(jié)都直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，課堂也能內(nèi)容豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有一定幫助。還可以利用學(xué)校已有條件建立國際貿(mào)易實訓(xùn)平臺來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以開設(shè)一些實踐課程，讓學(xué)生參與進來，例如模擬公司運作，模擬公司建立，接到業(yè)務(wù)后各個部門之間搭配合作，根據(jù)流程填寫單據(jù)，一直到最后收到貨款或者貨物，再進行利潤評估計公司所得，最終通過公司資產(chǎn)來比較每個公司的運營情況。這種仿真的實踐課程極大地提高了學(xué)生的參與積極性和動手能力。

2.有利于實現(xiàn)信息資源共享

學(xué)生在校接受教育培訓(xùn)期間受到多種客觀因素限制，很難獲得現(xiàn)實工作機會，這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需要花很長時間來熟悉適應(yīng)工作，企業(yè)也需要對其進行培訓(xùn)等成本投入，無形當(dāng)中增加了企業(yè)的成本降低了畢業(yè)生的競爭能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)所提供的優(yōu)異的教育資源可以仿真虛擬一定的職業(yè)氛圍，能夠在一定程度上使學(xué)生提前獲得職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)。這些教學(xué)資源主要有多媒體素材庫、試題案例庫及網(wǎng)絡(luò)課程等，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，實現(xiàn)資源利用的最優(yōu)最大化。

國際貿(mào)易需要的人才是要能夠掌握大量豐富的國內(nèi)外信息、產(chǎn)品信息及相關(guān)物流、保險、海關(guān)等專業(yè)知識。然而這些專業(yè)的知識的掌握并不能單從書本上獲得，我們需要為學(xué)生提供他們所需的必要的教育資源，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)掌握挖掘這些知識。通過有意識的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠利用多媒體與虛擬平臺等提前感受工作氛圍，做好入職前的專業(yè)知識儲備與技能儲備。

3.有利于培養(yǎng)符合職業(yè)要求的高素質(zhì)綜合型人才

在我國對于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要求高職學(xué)生在畢業(yè)時具備相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)能力，既要獲得畢業(yè)證也需要獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。這符合我國教育部所推行的“雙證書”制度。隨著社會的發(fā)展與進步，企業(yè)對于高職學(xué)生的要求也越來越高，現(xiàn)在企業(yè)需要高等職業(yè)教育下培養(yǎng)的學(xué)生人才可以稱之為“訂單式人才”，即要求學(xué)生具備多方面的綜合素質(zhì)，能夠滿足企業(yè)對于所需人才的要求，擁有較強的適應(yīng)工作能力，要求高校在教育過程中也具備培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)是將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的整合，在信息化社會的背景下，需要學(xué)生不單單要具備能夠勝任職業(yè)崗位的理論基礎(chǔ)，更需要學(xué)生能夠具備適應(yīng)社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)能力。這要求高職院校需要具備相應(yīng)的教育能力，而現(xiàn)代教育技術(shù)恰恰符合這一要求，這就為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的空間。例如我國舉行的全國高職院校報關(guān)大賽，其賽制設(shè)計內(nèi)容十分全面，不僅全面考察了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還重點考察了學(xué)生在具體問題前靈活運用所掌握知識的能力。在仿真模擬的平臺中，學(xué)生能夠以不同的角色進入，并根據(jù)進入的角色來進行相應(yīng)操作，這樣的仿真模擬能夠讓學(xué)生有更加直觀的對每一個程序的了解，這樣的角色體驗?zāi)苁沟脤W(xué)生的印象更加深刻，同時也提高了自身的動手能力與團隊合作意識。

4.教師與學(xué)生互動學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中既要教授任務(wù)也需要不斷學(xué)習(xí)增強自身的職業(yè)素質(zhì)。有研究表明，現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教育模式相比，更能夠?qū)⒏鞣N教育資源整合利用，所產(chǎn)生的教育效果更佳。建立國際貿(mào)易仿真模擬平臺能夠在不同角色扮演中，師生互動，可以在線上答疑解難、討論熱點話題、分析經(jīng)典案例等，這樣既提高了學(xué)生的動手能力和分析問題解決問題能力，也使得學(xué)生能夠積極參與，對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有極大幫助。

（二）存在的問題

1.投入成本較高，對教師要求較高

現(xiàn)代教育技術(shù)需要擁有大量的教育資源，這就需要學(xué)校投入大量的資金作為支持，建立各項基礎(chǔ)設(shè)施。但是對于很多高職院校來說，資金投入并不是很充分，與一些國家性示范院校相比存在相當(dāng)大的差距。同時現(xiàn)代化教育技術(shù)要求教師也要具備相應(yīng)的技術(shù)，能夠熟練使用設(shè)備，這對于很多習(xí)慣傳統(tǒng)教育教學(xué)的教師是具有一定難度的。教師需要花費大量時間精力去學(xué)習(xí)，更新自己的知識儲備，參與學(xué)生的線上線下互動，這些付出都要大于傳統(tǒng)的教育模式。

2.過分依賴現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式都有自身的優(yōu)點，在特定的課程上需要區(qū)分對待。我們在推行現(xiàn)代教育技術(shù)的同時也應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，取長補短?，F(xiàn)代教育技術(shù)也不單單是將書本轉(zhuǎn)化為PPT等形式，教師更不應(yīng)該是一個放映者或旁觀者，學(xué)生也不應(yīng)該單純的以為只需要將老師的PPT等復(fù)制自學(xué)。這樣的教學(xué)并不是所提倡的現(xiàn)代教育技術(shù)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)效用提高的方法

（一）深化理解，全盤把握

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅需要大量的資金設(shè)備投入，相關(guān)部門也要適時更新所需教材，進行教育改革和創(chuàng)新。需要站在全局的角度，從整體把握。高職院校所培養(yǎng)的是專業(yè)性較強的人才，需要學(xué)生具有較強的理論基礎(chǔ)做指導(dǎo)，并具有很強的動手能力。以國際貿(mào)易專業(yè)為例，首先將工作流程等理論熟悉，然后在仿真模擬的環(huán)境中進行練習(xí)，做到理論與實踐相結(jié)合。在教學(xué)中做到靈活運用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展方向為目標(biāo)。

（二）提高教師職業(yè)水平

現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要熟練地使用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，需要教師花費大量時間精力去進行再學(xué)習(xí)，不斷的豐富完善自己的專業(yè)知識。在教學(xué)中教師也要不斷進行創(chuàng)新與研究，做到教、學(xué)、想的良性循環(huán)。國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中教師要及時將經(jīng)典案例和最新案例帶入課堂，關(guān)注時事了解最新國內(nèi)外動態(tài)。

（三）充分利用現(xiàn)有的教育資源

因為目前各個高職院校的資金投入有限，所以我們應(yīng)該充分利用好現(xiàn)有的資源。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多院校的設(shè)備只是應(yīng)付檢查的擺設(shè)，有的院校只有很少的實驗課程，學(xué)生并沒有機會動手參與和體驗。我們并不應(yīng)該讓這些資源浪費掉，也不要抱怨設(shè)備的落后，真正的做到合理充分利用好已有的資源，也可以讓學(xué)生積極參與其中。

結(jié)語

教育是一個國家和民族進步的保障，在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教育技術(shù)也在不斷進步，現(xiàn)代教育技術(shù)是將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進行最合理的整合，這符合我國高職院校的教育目標(biāo)。雖然現(xiàn)階段我國高職院校的現(xiàn)代教育開展取得了一定的成果，但是同時也暴露了很多問題，就此我們需要全盤的把握，不斷完善教學(xué)方式，充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，并且不斷提高教師的職業(yè)素質(zhì)，這樣我國的現(xiàn)代教育技術(shù)才會不斷的取得進步。

【參考文獻】

[1]郭琴. 電化教育的定義與發(fā)展[J].電化教育研究，2007（10）：5-8.

[2]南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]童少穎.運用現(xiàn)代教育技術(shù)提升高職教育質(zhì)量[J].江蘇高教，2008（3）：152.

[4]何克抗.21 世紀(jì)以來教育技術(shù)理論與實踐的新發(fā)展[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（10）：5-14.

[5]楊永芳.混合式教學(xué)模式在電大開放英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（12）：28-32.

[6]李鳳蘭.論信息技術(shù)與學(xué)科課程整合課對教師教學(xué)能力的新要求[J].電化教育研究，2005（10）：30-36.

[7]楊琳，杜中全.國家精品課程的可持續(xù)發(fā)展：教學(xué)共享應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2011（11）：23-26.

[8]李小志.高校校園網(wǎng)絡(luò)安全分析及解決方案[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（8）：91-93.