提高高中數(shù)學課堂教學效率搭建成才之路

【摘 要】高中數(shù)學是一門極其講究學習方法和學習策略的學科，也是在整個高中教學活動中非常關(guān)鍵的一門學科。提高高中數(shù)學教學課堂的效率是為學生搭建成才之路的關(guān)鍵。本文就將著重探討如何提高課堂教學效率以及培養(yǎng)學生學習能力，為學生搭建成才之路提出一些具體的建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 課堂效率 成才之路

前言

高中數(shù)學教師要提高課堂教學效率，就必須在明確教學目標的基礎(chǔ)上，充分并靈活利用各種手段和教學方法，并充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，幫助學生深刻理解高中數(shù)學概念以及學習方法，讓學生在興趣的引領(lǐng)下學習數(shù)學，而不是為了應(yīng)付考試而生搬硬套、毫無章法的學習數(shù)學概念，在沒有理解到原理的情況下就開始解題，這樣往往只會南轅北轍，也根本就不能讓學生做到觸類旁通。下面，作者將闡述一些高中數(shù)學課堂教學存在的普遍性問題以及具體的教學方式，以供參考。

一、高中數(shù)學教學難的原因

高中數(shù)學對于大多數(shù)高中學生來說，應(yīng)該都是較難突破的一塊難點，原因很多：第一點，知識涉及范圍廣，從幾何到數(shù)列再到函數(shù)等，大都抽象性很強，且眾多的知識點之間缺乏關(guān)聯(lián)性，這就造成學生在學習的時候難以在短時間內(nèi)消化各個知識點的重點以及難點，從而又進入到下一個知識的學習，這就容易導致基礎(chǔ)稍微差一點的學生會出現(xiàn)越來越多的知識漏洞，從心理上感到了學習壓力，也就不能產(chǎn)生強烈的學習興趣；第二點，教師對于學生們在課堂上的思維進度把握很難，由于課改之后的教學內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學有著很大的不同，教師的傳授方式也很有可能未跟上這些改變，又或者是學生的思維還沒有調(diào)整過來，就容易在教與學之間無法實現(xiàn)無縫對接，從而導致學習效果不佳；第三點，學生沒能找到適合自己的學習方法，高中的數(shù)學知識性質(zhì)與初中有著很大的差別，同時也提升了不少難度，需要有較強的抽象思維能力進行分析，并且需要耐心的琢磨才能分析透徹，真正掌握好一個知識點。但是很多學生在進入高中后還是對老師有很強的依賴心理，總認為老師會將知識點在課堂上講述細致周到，但是，課改之后，在高中學習中，自我學習的時間會很多，老師講課的時間就會相對的少于初中那個階段，教授模式也會發(fā)生很大的變化，對于學生的自我約束力要求也變得更高，學生需要的是通過自己的獨立思考來完成知識點的鞏固與掌握，只有這樣，才能鑄就成才之路。

二、如何提高教學效率

首先，高中數(shù)學教師應(yīng)該幫助學生習慣高中教學的模式，完成初高中數(shù)學學習思維的轉(zhuǎn)換。相對于初中而言，高中的學習科目更多，任務(wù)更重，教師每一門教學的課程時間都是有限的，面對數(shù)學龐雜的知識點，老師在課堂上的教學內(nèi)容不會完全按照課本進行，而課堂教學的質(zhì)量對于學生能力的提高以及思維的訓練又是相當重要的，教師該如何做呢？教師或許應(yīng)該適當把握課題難度，盡量將抽象的知識點具象化，鼓勵學生多加思考，創(chuàng)造性的解決問題。

其次，結(jié)合生活實際教授數(shù)學知識點。抽象的高中數(shù)學知識點，需要學生有較高的思辨思維。在學習立體幾何知識點的時候，就能夠盡可能地利用生活當中的現(xiàn)象進行解答，比如建立立體坐標，利用教室空間也可以進行知識的講解，并且學生記憶會更加深刻。

第三點，教師可以通過選擇一些經(jīng)典的例題，綜合講述其中運用了哪些知識點，這樣不僅可以再溫習一次知識點，而且可以幫助學生將所學的知識融會貫通。當然，教師對于例題的選擇是一件非常需要花費心思的事情，不僅要綜合考慮班上學生的學習差距來確定例題的難度，還要真正做到不費一節(jié)課的時間，讓學生真正對知識點的印象更加深刻，了解在以后遇到相關(guān)的題型時該如何變通應(yīng)用。這需要教師有豐富的經(jīng)驗，并且對班上的學生的學習情況有大致的了解才行。

第四點，給學生營造良好的學習氛圍，即學生之間相互交流、探討的環(huán)境。因為學生與教師之間的知識結(jié)構(gòu)水平存在著較大的差異，教師很有可能無法理解學生的困惑之處，如果讓知識結(jié)構(gòu)相差不多的學生之間進行交流，找出彼此思維上存在的弊端與誤區(qū)，這樣，會加深學生對于自己錯誤的印象，提高對知識的理解程度，從而能夠提高學習效率。

第五點，教師在教學過程當中一定要著重標出知識重點，并對之進行詳細的闡述，在學生知識體系中打出著重符號，讓學生對重點知識有更強烈的記憶。教師可以通過采用一些方法，例如進行小組討論，讓學生有機會發(fā)表自己的看法以及進行學習方法之間的交流；也可以加入使用多媒體工具，從視覺上直觀的讓學生對重點有特殊的記憶。

結(jié)語

高中數(shù)學教師想要提高自身的課堂的教學質(zhì)量，除了從自己身上加強以外，還可以試著嘗試一些新的方法，比如，將課堂交給學生，讓學生成為教與授的主體，教師對指導進程的管理任務(wù)進行一些必要的講解與補充，這也是可以嘗試的方法。但是，每個教師根據(jù)自己的經(jīng)驗，都有一套自己的方法，這還需要結(jié)合當?shù)財?shù)學教學的水平以及教師的教授能力，在慢慢地摸索以及經(jīng)驗的積累當中提高教學質(zhì)量，找到一個最利于自己發(fā)揮的一種教學模式，為高中的莘莘學子搭建一條成才之路。

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