提高語文課堂效率探析

【摘 要】課堂是學校教育的主陣地，在全面推進課堂建設之際，提高課堂教學的效率已成為當前語文教學的重要任務。那么如何在新形勢下提高課堂教學的效率呢？本文主要從以下三個方面做以闡述：做好課前準備工作，創建和諧師生關系，培養合作探究精神。

【關鍵詞】語文課堂教學 課前準備 師生關系

曾幾何時，語文教學陷入了前所未有的困境。不管老師們如何苦苦思索，怎樣諄諄教導，都阻擋不了教學質量的一再下滑。經過多方研討和十多年的教學實踐，我發現不是老師的教學水平下降了，而是我們的學生學習興趣減弱乃至消失了，導致課堂學習效率很低。所以，在課堂上激發學生的學習興趣，培養他們自主學習語文的能力，進一步提高課堂效率，建設語文高效課堂就顯得尤為重要。而如何提高語文課堂教學效率？我個人認為應該做好以下幾個方面：

一、做好課前準備工作

作為老師，我們期望自己的每一節課都是有效的，甚至是高效的。而要讓課堂教學效果顯著，關鍵是老師要在課前做好充足的準備。我認為備好課是上好課的基礎之基礎，根本之根本，關鍵之關鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，熟練掌握學情，再加上較高的課堂駕馭能力，才能取得良好的教學效果，所以認真備課在整個的教學環節中顯得尤為重要。而備好課最基本的要求應該是：明確教學目標，掌握教學重點，把握教學難點，深入了解學情。

課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，做到有的放矢。明確教學的重點是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當詳則詳，當略則略，做到主次分明，重點突出。抓住課文的難點，改變教學方式，通過啟發引導，讓一個難點變成多個易點，消除學生心頭的恐懼和顧慮，讓本來沉悶的課堂再次變得豐富有趣，讓學生的學習呈現出一個由易到難的階段跨越，從而實現一個完美的知識接受過程。

在備課時，我們往往會發現一篇課文的重點并不是單一的，而是呈現出多樣性。在這種情況下，抓重點、抓關鍵就顯得尤其重要。備課時一定要結合學生自身特點，取其精華，安排教學密度。不必面面俱到，只需抓住關鍵一點，深入突破，讓學生易于理解。如果學生一拿到課文，即發現有新的學習任務，而這任務又并非高不可攀，自然就有了探索問題的興趣。這對提高課堂教學效率是一個有效的保障。“任它千瓢水，我只取一瓢飲 ”，這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

二、創建和諧師生關系

多年的教學經驗告訴我們：師生關系也直接影響著教師的課堂教學效率。初中階段的學生情感處在容易波動的時期，師生關系融洽有利于教學的開展。反之，學生會產生偏科，甚至產生抵觸情緒，這不僅不利于我們的課堂教學，而且對學生的身心發展也不是很好。在日常的教學中，我們不難發現，學生喜歡某位教師，便會在這位老師的課堂上表現得很積極，很活躍，會對這位教師傳授的知識感興趣，課堂教學效果也是可想而知的。而作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要做到：

1. 注意塑造自身的形象，樹立自身的威信。廣博的知識、優雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養和思想修養，用自己廣博的知識去征服學生，讓自己高尚的人格魅力去感染學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。

2. 尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能在求知的舞臺上扮演“主角”，參與課堂的互動，才能激發求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，適時與學生交流，和學生坦誠相見，做學生的知心朋友，從而建立起相互尊重、相互信任的良好師生關系。學生親其師，方能信其道、樂其道，才能提高學習興趣，積極的接受教師傳授的知識。可是在現實教學中，并非所有的老師都能做到尊重學生、信任學生，更糟糕的是我們在誤解學生的基礎上還會打罵學生，在這種情況之下，學生怎么會愛你這個老師，怎么會對你的課感興趣，怎么會提高課堂效率。所以，在任何情況下師生關系的和諧是最重要的。

三、培養合作探究精神

課堂是師生進行“教”與“學”活動的主渠道，任課教師是營造良好課堂氛圍的主體，課堂氣氛主要是通過教師精湛的教學藝術來烘托，從而使師生達到寓教于樂的境界。

以往的課堂教學以傳授知識為主，多是教師講，學生聽、練，氣氛比較沉悶，而在合作學習的課堂教學中，注重學生的參與與感受，同時在合作學習過程中教師竭力創造良好的合作學習氣氛，提供充裕的時空環境和熱情的幫助環境，并選擇時機進行恰當的激勵，并采取多種方式給予心理上的安慰和精神上的鼓舞，把學生當作朋友和知己，多一些理解、鼓勵和寬容。這樣學生的思維更加活躍，探索熱情更高漲，合作欲望更強，課堂更有生氣。

小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。在不斷的討論交流中，學生不僅為自己的學習負責，而且為本小組的榮譽負責。因此每個同學都盡自己的最大努力去學習，從而完成學習任務。小組合作學習活動的任務分擔與成果共享，相互交流與相互評價，使學生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感，這就為學生社會化程度的提高和交際能力的培養、自我意識的發展提供了充分的條件。

總之，語文課堂教學的方法是多種多樣的，只要我們能靈活運用，在四十五分鐘的課堂教學實踐當中就能打開學生的思維，調動學生學習的積極性，取得良好的課堂效率。