在課堂教學中實施閑暇德育的實踐與思考

【摘 要】《思想道德修養》的教學效果必須落實到學生的日常生活中，成為學生自己的思想觀念和行為習慣，其教學活動必然輻射到大學生的閑暇生活，因此在其教學中引導閑暇生活、開展閑暇德育有著十分重要的意義。

【關鍵詞】閑暇時間 閑暇生活 閑暇德育

1引導大學生的閑暇生活、開展閑暇德育的迫切性

進入21世紀以來，隨著社會物質生活水平的提高，人們的閑暇時間的增多。目前，我國公眾的法定休息日共達 114 天；教師和學生加上寒暑假，每年閑暇時間大概有 180 多天，西方學者所預言的“閑暇社會”已經到來。

⒈1 大學生的閑暇生活有待引導

在我國現行的高考制度下，大學生在中小學階段的學習是極為緊張的，尤其是一年一度的高考更是“千軍萬馬過獨木橋”，學校和家長都會嚴格管理，不斷督促學生抓緊復習，準備考試。進入大學后，大學由于其學生的成熟性，一般都賦予學生較多的自由支配的時間，面對突如其來的大學新環境、新管理時，一些大學生立刻松懈下來了，甚至“惡補”高中階段所“耽誤”的玩、樂，更不懂得科學、合理地安排閑暇時間、享受閑暇生活。大學生的閑暇時間是指除了上課、完成作業、處理個人事務及滿足生理需要等所用的時間之外可由個人自由支配的時間。大學生在閑暇時間里進行的閑暇活動及其心理狀態的總和稱之為是大學生的閑暇生活。愛爾蘭劇作家蕭伯納說過：“真正的閑暇并不是說什么也不做，而是能夠自由地做自己感興趣的事情。”真正意義上的閑暇時間，對于處于大學學習階段的青年人來說非常珍貴，大學生的成長成才不可能只是在課堂上就能實現，這一過程只在基礎理論和專業知識、專業技能的學習上能夠發揮作用。大學生將來適應工作、適應社會的能力和素養還要在課堂以外的閑暇生活中實現。所以引導大學生在閑暇時間也過有德性的生活，開展閑暇德育，這是時代發展亟待高校德育研究并解決的問題。

⒈2《思想道德修養》的教學是實施閑暇德育的一條重要途徑

所謂高校閑暇德育是指高等院校針對大學生的閑暇時間進行的思想道德教育。進行閑暇德育一方面是要提高大學生在閑暇時間的道德理念、價值觀和社會責任，另一方面提高大學生自身素質，讓其全面發展，提高大學生思想道德水平。《思想道德修養》就是指導大學生提升自己思想道德素養，修煉自己品行的課程，按照學習的規律，需要經過知、情、意、行四個環節，才能產生效果。教學效果的評判不能只看學生試卷寫得如何，更要看學生在學習過程中，特別是學完后是否重視其品行的修養，將所學的知識不斷地在生活當中踐行，特別要考察能真實地影射個體德行特質的閑暇生活。林語堂說過：“要真正了解一個人，只要看他怎樣利用余暇時光就可以了。”因此，閑暇德育是《思想道德修養》教學題中應有之義。

2在《思想道德修養》教學中實施閑暇德育的策略

閑暇生活本質上是一種“自由的活動”，學生在自由支配的時間里可以自主選擇符合內心感受、滿足自己興趣愛好、展示自己個性能力的活動參與和體驗，在《思想道德修養》教學中實施閑暇德育就要從綜觀大學生閑暇生活的各個方面，梳理出與教學聯系密切的內容，找出當前比較普遍性的問題，采取多種多樣的方式，供大學生自主選擇參與。以下是筆者在教學中的一些實踐與思考。

⒉1指導學生做職業生涯規劃

大學生在進入大學之前的人生目標就是考一所好大學，至于將來做什么工作，如何發展自己的職業思考得很少。因此進入大學后，往往有許多人不能很快適應新的學習和生活，對將來的職業感到很迷茫。尤其是進入高職院校的學生不少是帶著幾分失意而來，有些學生甚至是處于無奈進入某個專業。但是，大學的三、四年時間經不起迷茫、彷徨，例如筆者所在的醫學類院校，學生在學校學習理論知識的時間只有兩年，第三年即進入實習單位實踐。大學第一年學習專業基礎知識，如果這一年耽誤了，還會影響到后面專業課的學習。所以，作為《思想道德修養與法律基礎》老師首先面臨的問題就是指導學生做好職業生涯規劃，使學生明確所學專業將來適合進入的職業領域及其這些職業發展的途徑，進而引導學生盡快進入職業知識與技能的學習以及職業素養的養成方面來，促使學生充分利用在校的有限時間，為將來的職業發展打好扎實的基礎。顯然只是抓緊課內時間是遠遠不夠的，必須合理安排課外的閑暇時間。

⒉2開展推薦、交流好書、好影視作品的活動

如何促使學生更快地了解社會、以能夠與社會順利對接？這個問題對于高職院校的學生來說極為迫切，對個人來說，關系到畢業時能否找到工作，適應所選的職業，以及迅速地打開工作局面；對于社會來說，關系到各行各業能否找到合格的人才，實現行業穩定持續發展。學生了解社會的途徑當然要通過社會實踐，但是這在大學低年級的學生不是主要途徑，而且它不是捷徑，對將要進入社會的大學生來說，需要在二、三年時間內做好進入社會、進入職業的準備，更主要的要通過有關書本知識來了解。所以，我們會配合學院圖書館的“讀書月”活動，在教學過程中會安排一定的時間進行好書、好影視作品的推薦和交流活動。這類活動的開展促使學生利用一定的閑暇時間有選擇地閱讀、欣賞一些優秀作品，感受美的事物與情感，了解復雜的社會生活。

⒉3布置特色作業

為了鼓勵學生積極參加社會實踐，促進學生體驗社會生活中的正能量，我們在課堂教學中布置一些特色作業，如打電話或寫一封信給父母，觀察和體驗如中秋節、春節等民俗文化，介紹家鄉的美麗風景或自己旅游觀光到的美麗風景，做一些與所學專業在某一地區發展現狀、需求狀況等的調查以及關于社會公德或交通問題的調查與研究等。當然不可能要求每個學生完成所有的作業，但是每位學生必須參加至少一項以上的作業，或者單獨或者以小組的形式完成作業。甚或這些作業完成的質量不是很高，但是也并不影響布置這些作業的效果，布置這些作業旨在使學生清醒地認識到：自己就是這個社會大系統中的一分子，自己的言行都會對社會造成一定的影響。這樣的特色作業有利于促進理論與實際的密切聯系，能夠使學生明確書本上的理想、價值觀、道德、法律等等規范都來源于社會生活的需要，是世世代代的人們出于構建美好的社會生活而從社會生活中總結提升出來的，每一代人在成長和社會生活中不斷傳承的文化符號。因此，《思想道德修養》的教學理應重視“修養”二字，注重使學生“知其所以然”，進而啟發其改革創新的精神。惟其如此，我們的學生才能真正意識到自己是社會的一分子。一個人認識到自己言行舉止對他人、對社會有影響作用，已經到達謹言慎行的起點。

⒉4調查和討論網絡道德與法規制定及遵守現狀

當前，網絡已經成為大學生學習、交流的重要工具。然而，網絡是一把雙刃劍，它既可以極大地促進社會的發展，又可能因使用不當或缺乏規范而損害社會公德、妨礙社會的發展。當前網絡活動中存在著不少突出的問題，例如：軟件、游戲、影視作品、音樂、書籍和論文的知識產權受到盜版行為的嚴重侵犯；電子商務活動中的欺詐與失信現象時有發生；網絡暴力、色情信息和低俗內容泛濫等。對于剛進入大學的大學生而言，除了上述的問題可能帶來不良影響之外，由于大學生活相對自由，不少學生往往因為缺乏自我控制能力，迷戀網絡游戲而不能自拔，甚至荒廢學業，對現實生活中的人際交往淡漠，浪費了大好的大學時光。為了促使學生正確對待網絡，有效利用網絡為學習、生活及將來的工作服務，一方面，布置并組織學生開展關于網絡道德與法律知識的比賽；另一方面，以小組作業的形式對青少年使用網絡的現狀做一個調查，調查內容包括對網絡的態度、上網時間、在網上做些什么等等，其調查范圍可以是全院，也可以是某個專業的一個年級，作業的結果是由組長在課堂上作調查總結報告。

⒉5開設公共生活禮儀專題講座

大學生都想成為有較高修養的紳士淑女，與其反復宣講大學生在中學階段就已經學過背過的道德原則與規范，不如把相關內容改變一下形式，從禮儀的角度來探究與練習。這些內容很通俗，可以鼓勵學生選擇小的專題向大家介紹，再組織討論；理論性比較強的問題如中國的禮儀傳統等內容應由教師講授；有條件的也可以請當地有影響的專業人士講課并示教；還可以發揮學院禮儀隊成員的重要作用，動員他們講解并示范某些內容。教師要對上述講座和討論活動作總結，指出這些禮儀所體現的相關道德規范。

總之，通過開展以上種種教學活動，既提高了學生的學習興趣，讓德育進入學生的心田，落實到學生的行動上，真正提高學生的思想道德修養；又促進學生較好地運用閑暇時間，影響到學生閑暇生活的安排，提升學生閑暇生活的質量，促使學生不斷吸取社會的正能量、發掘閑暇生活的價值、理解閑暇生活的意義。

【參考文獻】

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