心理學在高校學生管理工作中的應用

【摘 要】近年來，隨著社會市場經濟的快速發展，部分高校為了追求經濟效益的最大化，不斷地在擴大招生規模，吸引更多的學生到自己的院校，然而在學生的教學管理過程中卻沒有更好的方法培養學生能夠在健康的心理狀態下全面發展，使得學生的心理問題日益多樣化，嚴重地阻礙了我國教育事業的健康發展。本文就目前大學生的思想、心理和行為發展變化的規律進行分析與闡述，并將心理學的相關理論知識和學生管理工作相結合，提出了一些有益改觀學生管理工作中所存問題的建議和方法，以期高校學生管理工作的順利開展，進而促進我國教育事業的健康穩定發展。

【關鍵詞】心理學 高校 學生管理

隨著經濟全球化的不斷發展，當今大學生不管是在思想認識還是行為上都超前化，按照以往高校的學生管理模式已經滿足不了工作的需要。因此在新時期探討如何解決高校學生管理的方法是當今教育工作的首要任務。本文將結合心理學的有關理論知識分析高校大學生內心所存在的偏激問題，切實通過心理教育使大學生在觀念上對當今教育或者是社會有正確的認識，實現高校學生管理工作的順利開展。

一、心理學在學生管理工作中應用的背景

目前，越來越多的大學生在心理上都存在不同程度的問題，使得我國教育部門面對這樣的情形倍感壓力，因此要想從根本上解決學生心理上存在的問題，必須要從心理問題產生的根源抓起。造成學生心理產生問題的因素主要包括以下幾點：

1.主觀原因

（1）學生情緒自控能力差

大學階段的學生正值青春發育時期，生理機能已基本趨向成熟，但是對社會知識的閱歷還處于初級階段，有很多的社會經驗還十分的欠缺，對于人生和社會的看法沒有主觀判斷能力，遇到問題沒有明確的解決辦法，加之青春期的大學生在性格方面又比較任性，不能把自己的人生目標明確的定位，使得大學生處于各種困惑交織的矛盾之中，心理問題日顯突出，同時大學生在情緒自控能力方面較差，加上外界的一些因素的影響，導致大學生心理偏差和行為怪癖。在教學管理工作中一旦學生這種負面情緒被激發，將對學校管理工作造成巨大的壓力。

（2）網絡成癮，不能自拔

目前，隨著網絡科技的日益發達，大學生為了追求網絡上新鮮事物所帶來的刺激，經常會沉迷于網絡的虛幻環境之中。據有關資料顯示，大學生網絡成癮率達到了9%以上，據公安部門調查顯示資料來看，大多數的青少年犯罪都是由于過度沉迷于網絡造成。大學生過度的沉迷于網絡，把網絡上的一些虛幻東西作為自己的精神寄托，沒有正確地認識自己的人生目標和理想是什么，使得大學生的內心世界飄忽不定，極易對心理健康造成影響。由于大學生經常沉迷于網絡，對于社會上的一些社交活動接觸的機會越來越少，對社會沒有一個正確的認識，這就促使了大學生進一步的對自己人生的不確定，認為網絡上的一些東西就是自己精神寄托的理想家園。長期的沉迷于網絡世界使得學生在生理上造成了系列的問題，如飲食不正常、體能下降、睡眠不足、生物鐘失調等，這些都是造成大學生心理問題產生的最直觀的因素。

2.客觀原因

（1）學業壓力過大

目前，出國熱、考證熱是大學生比較熱衷的一種理想取向，認為出國或者是比其他同學拿到更多的證書表明自己的人生價值高，因此大部分大學生為了實現自己的“宏偉目標”在學習上更加的努力，往往會在課余之后參加一些培訓班來提升自己的知識水平，長期的高負荷學習運轉使得學生身心疲憊，經常會出現焦慮不安的情況，進而使學生心理產生不同程度的問題。

（2）就業形勢嚴峻

近年來，隨著市場經濟全球化的快速發展，使得全球就業形勢嚴峻。基于我國國情，學生生源眾多是不爭的事實，使得原本就承受著擇業壓力的大學生在此情形下更加感覺競爭壓力之大，沉重的就業壓力使大學生們對于自己的人生目標失去方向，很容易造成學生情緒方面的失控和行為上的混亂。

二、心理學方法在學生管理中的應用

1.運用心理學的“公平理論”

高校學生管理工作的宗旨是把學生思想和行為上的問題通過以人為本的教育方法得到有效解決。因此，在高校大學生的日常管理工作中，管理工作者應該充分利用心理學的“公平理論”和學生之間建立一種平等互信的關系，讓學生和管理工作者之間的距離拉近，明白學生心中想什么，需要什么，充分地對學生內心世界了解，才能使自己的管理工作順利開展。因此，在對學生的管理過程中，看待問題要從學生本身發展需要的角度出發，有目的有針對性地組織一些有益于學生健康發展的活動，使學生的身心充分的融入到活動當中，在活動過程中得到教育和思想方面的啟發。只有把學生的個體需要和全面發展給重視起來，學生才會支持教育管理者的工作，教育管理工作才能順利開展。

2.運用心理學的“強化理論”

根據美國哈佛大學心理學家斯金納所提出的強化理論來實施對高校學生的管理工作。理論內容強調，人為了實現某種目標，都會采取某種行為，這種行為將通過具體的環境給體現出來，如果行為結果利于目標的實現，那么人將繼續此種行為，如果不利于自己的目標實現，這種行為將被終止。因此，在高校學生的管理工作過程中，教育管理者要充分地掌控學生的行為特征，才能在管理過程中起到事半功倍的效果。比如，根據學生渴望成功的特點，在學校制定一些獎懲制度，將物質獎勵和精神獎勵充分結合起來，使學生能夠看到在獲得成功后得到充分肯定；另外，對于學生對實現自己目標所產生的積極行為，作為管理者要不斷地強化認可，使學生的積極行為在強化的過程中逐漸轉化為學生的人格品質特征，有利于激發學生學習的動力，學生一旦對學習產生了興趣，那么管理問題就迎刃而解。

3.運用心理學的“期望理論”

期望理論對于學生期望目標的建立有著極其重要的作用，因此作為高校學生管理者應當充分地利用期望理論的相關理論知識把其融入到學生管理工作中，進而實現對學生“軟管理”的目的。在學生管理過程中，管理者可以結合每個學生的自身特點給學生設計出適合學生發展的期望目標，并指導學生通過科學合理的方式去完成自己的目標，如指導學生根據自己的能力給自己定位，通過對問題主客觀判斷去實現學生的期望目標等。其次，加強大學生就業指導工作。當今，大多數的在校大學生對將來的就業前景感到無望，使得內心備受壓力。因此，作為教育管理者要充分地了解學生的思想變化情況，掌握其內心的需求與擔憂，幫助大學生摒除內心的一些雜念，幫助學生樹立正確的擇業觀念、就業觀念，并要指導學生對自己未來的職業選擇做出合理的規劃，使學生在一個正確的思想理念下向著自己未來職業的目標而努力學習。

4.運用心理學的“個體差異理論”

當今，高校學生管理工作一直是困擾教育管理者的老大難問題，在管理過程中遇到諸多的有關學生心理方面的問題，因為沒有切實掌握學生的內心思想取向，使得教育管理工作舉步維艱。因此對于這種情況，作為高校管理者應充分地認識到心理學“個體差異理論”的重要性，要在管理過程中高度重視學生的個性需要和動機，對于有礙學生發展的行為和動機給予正確的指導和糾正。尤其值得提出的是，隨著近幾年高校的不斷擴招，學校生源來源廣泛，都存在不同的性格和家庭背景，使得管理者在管理過程中面對學生個性多樣性的情況無從下手，進而影響管理工作的開展。面對這種情形，作為教育管理者要想從根本上解決學生個性差異所產生的難于管理的局面，必須要從每個學生內心活動與性格取向抓起，根據每個學生的個性不同幫助他們尋找適合自己發展的路徑，使學生在正確的思想理念下充分發揮自身特點去完成學習任務。另外，在管理過程中，作為教育管理者要應該注重學生多元化發展的問題，對于學生個性差異和成長背景要給予高度尊重，讓學生根據自身的特點去尋找適合自己發展的舞臺，使其個性潛能乃至以后的社會生活活動中能夠得到充分發揮。

三、結語

本文通過對心理學在高校管理工作中的應用進行了淺析，提出了幾點有益改觀學校管理工作的建議和看法。但是，目前學生心理問題日顯突出，給學生的健康發展帶來了嚴重的威脅，因此作為高校教育管理工作者應充分地認識到自己的職責所在，利用一切有益摒除學生心理障礙的方法，讓學生在健康的心理環境下順利地完成自己的學業，使其成為一個合格的有用之才。

【參考文獻】

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