加強農村中學語文教學改革 提高教學質量

【摘 要】教學質量是學校的生命線，是衡量學校成功與否的標準。農村中學普遍存在著教學質量差、特別是語文課堂教學效果較差的現狀。分析語文教學中存在的主要問題，提出相應的教學改革措施。

【關鍵詞】加強 農村中學 語文教學 改革 提高 教學質量

教學質量是學校的生命線，是衡量學校成功與否的標準。只有提高教學質量，才真正推動教育的發展。但是，農村大多數學校存在著師資力量薄弱，教學資源缺乏的現狀；同時，農村學生受家庭、地域、文化氛圍等特定因素的局限性，決定了其生活視野與城鎮學生存在著較大的差距，這就注定了農村中學教學質量差、特別是語文教學質量差。近年來，隨著師資水平的逐步提高和辦學條件的改善，教學雖然有了一定的改進和提高，但總的來說，效益還是不高。只有通過分析教學中存在的主要問題，采取相應的教學改革措施，才能提高教學質量，全面提高學生素質。

一、農村中學語文教學中存在的主要問題

1. 教學方法陳舊、教學觀念落后

目前，許多教師仍然沿用上百年之前的傳統的教學方法，對課程的看法、對教學的理解、對學生的要求，一直沒有能夠跳出傳統的藩籬，特別是在語文教學中注重“記憶重于一切”“不講不放心”“要讓學生達到既定的目標”“回答問題與教師的一致才滿意”等觀念，導致了講不完的文學知識和題目，減不輕的作業負擔和壓力，訓練的反復與再反復，使學生對語文學習缺乏主動性。

2. 師資參差不齊、綜合能力不高

農村中學語文教師隊伍的現狀不樂觀，畢業于正規師范院校、接受過中文專業系統教育的教師所占的比例較少，教師之間的觀念差異、能力差異、水平差異太大。對教學改革，有的熱心、有的冷漠，有的接受、有的拒絕，有的躍躍欲試、有的茫然失措，憑借這樣一支參差不齊的教師隊伍來進行教學改革，效果肯定大打折扣。

3. 教學設施簡陋、硬件設施落后

新的教學理念要求：教育的課堂空間要擴大，吸收知識的渠道要增多，培養能力的手段要多樣，師生交往、同學交往的途徑要拓展。這就需要有現代教育手段、通訊手段。然而，農村有的學校現在的目標還是消除危房，許多中學語文教學還停留在憑借一支粉筆、一塊黑板、一套教材的簡陋狀態，對教學改革的推進嚴重不利。

4. 教學評價的局限性，不利于素質教育

目前，社會和學生家長對教學評價的主要依據仍然是升學率的高低，學校評價學生的唯一標準就是分數。于是考試成了老師的指揮棒，分數成了學生的存在價值。這樣，人為地加大了師生的雙方心理負擔，嚴重違背教育發展規律，也不利于素質教育，影響學生自身的全面而長遠的發展。

二、進行教學改革的具體措施

1. 轉變教學觀念，樹立正確的教學觀

進行教學改革，首先要解決思想問題、觀念問題。對于每一個教育工作者都要更新觀念，要建立新型的學生觀、質量觀和教學觀，要有正確的評價觀。在語文教學中，教師應該轉變的觀念是：語文課不是學課文，而是學知識、學技能、學運用，課文僅僅是與任何閱讀材料一樣的一篇范文或者是一個個例；不能因為學什么課文而設定教學目標，而應該先確定出教學目標，然后再選取與之相適應的課文作為范例。因此，教師可以把一學期、一單元、一篇課文所涉及的聽、說、讀、寫的知識和技能一一地羅列出來，把這些內容系統整理，將各項能力的學習目標、學習要求和學習的方法詳細地安排好，方可實現知識和技能的系列化教學。

2. 加強師資隊伍的建設，提高語文教師教學能力和業務水平

任何教育改革都離不開教師，教師的思想素質、業務素質、課程整合能力的提高，是教學改革能否成功的關鍵。新課標的實施，對教師提出了更高的要求。提高語文教師教學能力和業務水平，可通過兩條途徑來實現：一是開展校本培訓。通過請教育專家做教改報告，請骨干教師上示范課，開展集體備課等提高教師教學水平。二是教師積極參加繼續教育，加強業務培訓。尤其是現代教育技術培訓，學習現代技術和手段在語文教學中的運用等，更新專業知識。

3. 改革評價體系，為改革者提供環境支持

在教學評價中應徹底摒棄唯分論、唯升學率論。由看誰的課講得好，到看誰對學生指導得好；由看誰對問題分析得透，到看誰的學生學習效率高。教育行政主管部門和各級政府，在評價學校、評價教師和學校領導的時候，首先看他的辦學思想、對改革的態度、看學生的發展情況，在此基礎上形成科學的評價，使教育主管部門的評價成為教育改革的引導力量和動力之源。

4. 使用現代化教學手段，提高教學效果

隨著我國對教育投入的加大，農村中學的教學設施將逐步得到改善，一些先進的教學設施逐步在農村中學開始使用。特別是信息技術與語文學科教學整合后，使語文課超越了時空限制，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，激發學生的興趣和熱情，調動學生的積極性、主動性和創造性。克服了傳統教學手段單一、課堂氣氛沉悶等不足，達到課堂教學的優化，促進學生主動學習，有效提高了教學效率和質量。

綜上所述，農村中學的教學語文教學要擺脫目前的困境，教師就必須徹底解放思想，更新教學觀念，努力提高自身的業務素質，加大素質教育的力度。改變傳統的教學模式，以教師為主導，以學生為主體，激發學生學習語文的興趣，增強主動自覺學習的動力；采用先進教學設施，進一步擴大有效信息的接受量。只有這樣，才能培養出適應現代化社會需要的高素質的人才。