淺談信息技術與高中語文教學的整合

【摘 要】信息技術與學科的整合是社會發展的要求，也是教育發展的必然趨勢。信息技術在中學語文教學中越來越體現出其優越性，具有獨特的作用。二者整合能否有效整合，關鍵在于教師。

【關鍵詞】信息技術 高中語文教學 整合 必然性 作用 注意問題

信息技術可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學生的感官，能眼見其形、耳聞其聲，感官性極強。信息技術在中學語文教學中越來越體現出其優越性。

一、信息技術與高中語文教學整合的必然性

語文是一門基礎學科，具有工具性、人文性，與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣、實踐性強。高中語文課程強調：要進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力、一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。要實現這一目標，傳統的教學方法和手段已不能適應語文教學發展的要求；另外，新的教學策略、教學方式，是讓學生自己學、主動學，老師以“導” 主。因此，要求相應的教學工具、教學途徑必須現代化、科學化。

信息技術是當前最先進、應用最廣泛的科學技術。而教育，作為一個國家發展、民族素質提高之本，應該與最先進的科學技術結合起來，以更有效地施行教育這一活動。采用信息技術可使教學與日常生活更貼近，學生能更好地學語文、用語文，培養學生的實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育。所以信息技術與高中語文教學整合是社會發展的要求，也是教育發展的必然趨勢。

二、信息技術與語文整合后對教學的促進作用

信息技術與語文整合，就是把信息技術作為一種先進的傳授知識的工具和語文學科相融合。在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。其作用體現在：

1. 激發學生的學習興趣，全面地理解課文

例如：學習《神奇的極光》一課時，對什么是極光？極光的形、色如何？只看文字，顯得枯燥無味，印象也不深刻；若通過多媒體和網絡播放極光的影像，學生能直接觀看極光的形、色和極光發生的過程，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而激發了學生的學習興趣，探討極光發生的原理，會更深刻、更全面地理解課文。

2. 創設良好的教學氛圍，讓學生更深刻體味文本的內涵和美

在高中教本中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如《蘭亭集序》《項脊軒志》《滕王閣序》《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》《再別康橋》《斷臂的維納斯》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的。但傳統的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁，收效甚微；若用網絡下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中，更能體味文本的內涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術化和教學科學化完美結合的體驗。同時，使學生的文化品位和審美情趣得到提高。

3. 深刻領會文章的意境美和把握作者的寫作風格

唐詩、宋詞是中國傳統文化的精粹，但由于年代久遠，學生較難理解文章的寫作背景、作者的生平思想，也難以領會詩詞的意境美和把握詩人的寫作風格，若以信息技術作工具就不同了。例如：在講杜甫詩歌時，教師可利用多媒體和網絡，在講課前做一個關于杜甫生平和思想的課件，通過音樂和畫面讓學生了解當時的社會背景，學生就會明白詩人的創作風格。也可讓學生利用互聯網，搜集有關杜甫的資料，引導學生自動、自主學習，之后，經過討論，整理資料，然后對照作品，通過理性分析，學生更深刻地領會杜甫詩歌的思想風格。

4. 拓展教學內容擴大課本知識的外延

傳統的教學，以課本為中心，雖然也會涉及課外知識，但由于受時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。信息技術與語文學科整合后，可以拓寬語文學習的渠道，因為互聯網就像是一部百科全書，里面的知識如同海洋般的深邃寬廣，能使學生的閱讀面、知識面擴大，更好地學習語文。

5. 提高學生的寫作水平

在互聯網里，有很多關于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點，作文課上，老師可以用此來指導學生寫作。運用網絡，可擴大學生的知識面、開闊眼界、積累素材，奠定寫作基礎，有利于學生創作，特別是構思、立意方面的創新。學生還可在互聯網中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經驗教訓，對學生來說也是一筆巨大的財富。另外，老師還可以指導學生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評點，從中得到更好的提議，提高寫作水平。

三、信息技術與語文整合對教師的要求

信息技術與語文教學能否有效整合，關鍵在于教師，要求教師做到：

1. 轉變教學觀念：一是由重“教”向重“學”轉變；二是從傳授知識的角色向教育促進者轉變，即教師從原來的講授者轉變為引導者、組織者、參與者。

2. 改革教學方法：傳統的單純講授式教學已越來越不適應素質教育的需要，信息技術與語文整合，可根據教學需要，利用計算機、投影機、大屏幕，引導學生開展研究性、探索性的學習。

3. 創新教學模式：教師教育思想、教學手段的變化，必然導致教學模式的變化，教師應根據課堂教學實際，注重發揮學生的主體作用，注意引導學生自學，組織學生深入到學習過程中去思考探究，讓學生能最大限度地發揮其積極性、主動性。

總之，在高中語文教學中，要充分利用信息技術，多層次、多角度地呈現豐富的教學內容，激發學生學習的興趣，幫助學生發展思維，深化對語言文字的理解、感悟，真正促進學生素質的全面發展。