挖掘多媒體在音樂教學中的優勢

【摘 要】多媒體在現代音樂課堂教學中發揮著重要作用，筆者從擴展音樂課堂教學容量，激發學生興趣，提高課堂效率，培養學生能力方面闡述了多媒體在音樂教學中的優勢，對未來多媒體在音樂課堂教學中的發展有著重大的意義。

【關鍵詞】音樂教學 輔助 多媒體優勢

隨著教育改革的不斷深入，多媒體已被廣泛應用于音樂課堂。《義務教育音樂課程標準》在“實施建議”中明確指出：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用起視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。要充分發揮學生在學校、家庭和社區運用電腦網絡方面所蘊涵的巨大教育潛力，引導學生利用現代信息技術學習音樂。……”合理、恰當、適時地運用多媒體進行音樂教學，不但可以擴展音樂教學的容量，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，還能豐富教學手段和教學資源，直觀形象地展示立體化教學活動，大大提高課堂教學效率。同時應用多媒體還有助于培養學生自主學習、自主審美，發展學生的形象思維。教學實踐證明，在小學音樂課上，恰當介入電教媒體就能直觀地表現音樂，使音樂課堂教學能夠取得良好的教學效果。

一、應用多媒體創設情景，誘發學生學習音樂的興趣

興趣是最好的老師，借助媒體創造情境，利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對藝術知識感知的透明度，可以提高學生學習音樂的興趣，增強參與教學的主動性。如教學《洛列萊》這一課時，先用多媒體展示：一艘古船在一望無際的大海中航行的情景，遠處飄來美麗動人的歌聲，船掉轉方向向著歌聲駛去，就在學生聽得入迷的時候，突然，一聲巨響，船撞上了礁石沉入了海底，音樂也隨著古船的下沉而慢慢的消失了……學生們個個表現出驚奇的神情，呆呆地望著老師。老師馬上提問：你們知道這艘古船為什么會向礁石撞去嗎？學生展開了熱烈的討論，老師適時把畫面切換到故事當中，多媒體中緩緩講述著：“在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯領著船隊在篷托海航行，遇上了兩座浮動的巖礁。巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑著船員，奧爾菲斯知道這個危險，當歌聲一傳來他便用棉花堵住了海員們的耳朵……”通過這一特定情境設置，喚起了學生學習的興趣，使學生產生了強烈的學唱愿望，迫切希望學習歌曲。

二、應用多媒體可以化深為淺，化抽象為形象，降低學習的難度

多媒體演示可把教學內容變得生動有趣，把抽象的音樂理論以及用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，變得直觀、有吸引力。如在進行力度記號的教學時，我設計了這樣一個情景：一對駱駝從沙漠中由遠處走來，傳來隱隱約約的鈴鐺聲；駝隊由遠而近，不但能夠聽見駱駝的鈴鐺聲而且還有嘈雜的腳步聲以及趕駝人的吆喝聲；駱駝漸漸的遠了，腳步聲慢慢的遠去，鈴鐺的聲音也隱隱約約的飄向了遠方。配合不同畫面在醒目的位置分別出示“p、mf、mp”等記號。學生不僅興趣盎然，而且很快記住了這些力度記號的名稱。

三、利用多媒體可以增加課堂容量，提高課堂效率

在沒有采用多媒體輔助教學時，教師要在黑板上或大歌單上抄出歌譜、歌詞等，費時耗力。而利用多媒體直接把這些信息掃描進電腦進行適當的編輯、調整，在課堂上就可以按照教學程序得心應手地把音、像、圖、文呈現出來，既清晰又規范。這樣節省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。如我在上欣賞課《數九寒天下大雪》時，把欣賞歌曲《數九寒天下大雪》、歌曲《小曲好唱口難開》、補充欣賞歌曲《一道道水來一道道山》以及相關的節奏聯系、發聲練習、樂曲介紹等，都做進了課件。上課時，我只需輕點鼠標，教學內容便逐個展示出來，教學節奏大大加快。雖然教學內容比平時多了將近一半，但學生在規定的時間內輕松地學到了更多的知識。

四、利用多媒體有助于培養學生自主學習、自主審美，發展學生的形象思維

借助多媒體創造情境，利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，加強了學生對藝術知識感知的透明度，可以提高學生學習音樂的興趣，有助于對知識的記憶、理解和運用、促進知識向能力的轉化，達到培養自主學習、自主審美的目的。多媒體教學以其鮮明的色彩、生動的畫面、悅耳的音樂語言將抽象的教學內容、枯燥的說教變成耳聞目睹的具體視聽形象，把多種形式的感情材料展現在學生面前，創設出形象生動而又愉快輕松的教學情境，從而調動學生多種感官的參與、體驗，以此來激發學生的學習情感，發現、探索樂趣，表達他們的獨創性，豐富他們的經驗，促進他們的形象思維。

總之，運用多媒體輔助音樂教學，可以融聲匯色，拓展審美視野；設境悟情，深化思想教育等，具有其他媒體所無法比擬的優勢。但是，它并不能解決教學中的一切問題，如果不顧教學內容是否需要，單純追求所謂的課堂效果，為電教而電教、為技術而技術，則是一種本末倒置。因此，多媒體對于音樂教學來說，就像一把雙刃劍，如果運用恰當，邊能提高教學效益，收到很好的教學效果；如果使用不當、喧賓奪主，結果往往會適得其反。在教學中，必須特別注意適時適度使用、多種媒體優勢互補、發揮人機交互功能等，以使教學取得最佳效果。