多媒體與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合運(yùn)用探討

【摘 要】運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)從多方面獲得自己所需信息，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中不能滿足的缺憾。

【關(guān)鍵詞】新課改 多媒體 語文教學(xué) 整合運(yùn)用

多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)具有大容量的信息，超文本的閱讀，課內(nèi)外溝通，多學(xué)科融合的特點(diǎn)，恰巧迎合了新課程的理念。“一支粉筆、一張嘴、一本教科書”的枯燥乏味的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)離我們的教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。在小學(xué)語文教學(xué)中，如果能合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，我們的教學(xué)將是錦上添花，如虎添翼。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示技術(shù)和設(shè)備，播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，利用這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往會獲得事半功倍的特殊效果。比如我在教學(xué)北師大版語文教材第八冊《春潮》一課時(shí)，在課前引入時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一張幻燈片：春天來臨，冰雪消融，大河開封的畫面，再配以冰層斷裂的聲音，這樣的畫面和音樂，無疑把學(xué)生的思維帶到了春潮形成的情境之中，從而烘托了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，深入理解課文意境的愿望。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，最后整節(jié)課也因此取得了良好的效果。

二、學(xué)法探究，授人以漁

我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)備的學(xué)習(xí)工具作用，努力培養(yǎng)利用信息，通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題，把學(xué)科知識、生活常識與自身體驗(yàn)結(jié)合起來，將課內(nèi)與課外知識聯(lián)系起來，從而有效地促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮，有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。如執(zhí)教《黃山奇石》時(shí)，教師就在“讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”方面進(jìn)行了大膽的探討。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了四個(gè)并列式的自主探究的內(nèi)容：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。剛開始，學(xué)生想選學(xué)什么，我們就通過多媒體計(jì)算機(jī)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)什么。其余的，由學(xué)生按照剛才的程序和方法逐個(gè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提出小組研究的結(jié)論和思考，做到了規(guī)劃統(tǒng)一，學(xué)習(xí)有序。

三、拓展知識，省事省力

多媒體沒有走進(jìn)語文課堂時(shí)，教師為了學(xué)生能積累一些知識，要費(fèi)很多的時(shí)間和力氣尋找，現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松的解決。例如，在透徹理解《春潮》一文的象征手法時(shí)，出示中國解放前紅軍戰(zhàn)士行軍打仗的壯觀場面和工人游行運(yùn)動時(shí)浩浩蕩蕩的場面圖片，讓學(xué)生體會革命洪流如潮水般的磅礴氣勢，從而在理解春潮象征意義的同時(shí)，補(bǔ)充積累了相關(guān)歷史知識。這些課件的展示，都能恰到好處地輔助我的教學(xué)過程，在關(guān)鍵的地方適時(shí)出現(xiàn)，起到事半功倍的效果。雖然只是很少的幾張，卻為我的課增色不少，同時(shí)讓課文重點(diǎn)難點(diǎn)都迎刃而解，我們何樂而不為呢？我們要清醒地知道，采用多媒體并不是展示給別人看的，而是為了幫助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)的。因此，我們必須把握好多媒體課件輔助教學(xué)這一方向，好好利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，恰如其分地使用多媒體課件，讓我們的語文課堂不要成為預(yù)設(shè)課件的奴隸，要使課堂不光因?yàn)檎n件的預(yù)設(shè)而表面精彩，還要通過教師有時(shí)有效的調(diào)控，對多媒體課件恰到好處的運(yùn)用，達(dá)到真實(shí)的精彩。

四、解疑化難，提升能力

小學(xué)語文課堂教學(xué)最需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。雖然小學(xué)語文課本中有許多插圖，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但是畢竟篇幅有限、立體感不強(qiáng)。教學(xué)中若借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過直觀、形象的感官刺激，就能有效地化抽象為具體，使學(xué)生獲得豐富生動的感性知識，克服思維障礙，突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，為了讓學(xué)生積累感性知識，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解“稻秧的成長靠什么？”“失去了營養(yǎng)的小稻秧會變得怎么樣？”“除了雜草還有什么危害稻秧？”通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生輕松又生動地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，解決了望而生畏的冷僻的難點(diǎn)。

五、自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂。21世紀(jì)的語文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生大致界參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。如《雷雨》一課的教學(xué)中，教師通過計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對語言的主動感悟，體會詞語運(yùn)用的精妙。“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”一句中“漸漸地”一詞，學(xué)生理解上有難度，教師讓學(xué)生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變小，一組雷聲突然變小。學(xué)生馬上指出第二組聲音不對，可見學(xué)生主動領(lǐng)悟到雨的變化是從大到小，慢慢變化的。接著，教師出出示幾組圖像：花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起……學(xué)生馬上舉手用“漸漸”說話，不僅說了老師展示的畫面，而且聯(lián)系生活實(shí)際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生主動感悟詞語，積累詞語，表達(dá)思想，思維能力，創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。

總之，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使語文課堂充滿活力。我們要不斷探索和挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的完美整合，使多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的效益。