淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

【摘 要】改變農(nóng)村小學(xué)生作文難寫(xiě)的具體措施：1. 訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2. 讓學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言。3. 教會(huì)學(xué)生觀察的方法。4. 講究寫(xiě)作的指導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】訓(xùn)練 積累 觀察 方法

說(shuō)起農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，那可真是我們農(nóng)村教師的頭等難題。一遇到寫(xiě)作文，學(xué)生們不是無(wú)話可寫(xiě)就是有話寫(xiě)不出，苦哇！通過(guò)多年的教學(xué)工作，我認(rèn)為要改變農(nóng)村小孩作文難的現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

農(nóng)村孩子大都說(shuō)方言，如果你問(wèn)他今天在家做了什么事？他能用方言完整地說(shuō)給你聽(tīng)，可是用普通話說(shuō)就說(shuō)不來(lái)了。為什么？因?yàn)樗麄冮_(kāi)始學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候?qū)W的是方言，說(shuō)的是方言，他們生活的環(huán)境所有人都說(shuō)方言。要從方言轉(zhuǎn)入普通話，那道坎是很難跨的。

比如，我所任教的學(xué)校里，學(xué)生都來(lái)自壯族，說(shuō)的都是壯話。而壯話和普通話大多都是逆著說(shuō)的，這就猶如給學(xué)生在語(yǔ)言關(guān)上設(shè)了一道難以通過(guò)的卡。那么，怎樣通過(guò)這道關(guān)卡呢？這就要求我們語(yǔ)文老師平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力了。特別是低年級(jí)的教師更要重視這一點(diǎn)。說(shuō)話寫(xiě)話要從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練。只要會(huì)說(shuō)了，再把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)就不難了。莫里哀的著作中有一段含義深刻的對(duì)話——哲學(xué)教師對(duì)茹爾丹先生說(shuō)：“凡不是散文的東西就是韻文，凡不是韻文的東西就是散文。”茹爾丹先生反問(wèn)道：“那我們說(shuō)話又算什么呢？”哲學(xué)教師回答說(shuō)：“散文啊！”茹爾丹先生這才恍然大悟，說(shuō)，“天哪！我原來(lái)說(shuō)了四十多年的散文，自己還一點(diǎn)兒不知道呢！”這段話雖然有點(diǎn)夸張，但也道出了寫(xiě)作與說(shuō)話緊密相關(guān)。

二、讓學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言

說(shuō)到積累，那可是一項(xiàng)不小的工程。學(xué)生的語(yǔ)言必須靠平時(shí)不斷地積累，而且經(jīng)常運(yùn)用才會(huì)有效。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，語(yǔ)言比較貧乏，要讓他們的語(yǔ)言變得豐富起來(lái)，就得讓他們多積累詞句，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話。學(xué)會(huì)用優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話，能讓學(xué)生更完整更清楚地表達(dá)意思，也能幫助他們把話說(shuō)得更準(zhǔn)確。

那么，平時(shí)應(yīng)該怎樣讓他們積累詞句呢？我是從以下幾點(diǎn)入手的：一是摘抄。遇到課文中有好的詞句，我就讓學(xué)生抄在隨身帶的小本本上，并告訴他們這些詞句一般用在哪個(gè)方面。為了讓學(xué)生能讀到摘抄到更多的優(yōu)美詞句，我逐步增加他們的閱讀量，每學(xué)期規(guī)定他們閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)。二是背誦。好的詞句除了要摘抄下來(lái)，還要經(jīng)常讀背。三是練習(xí)說(shuō)話。用好的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，用好的句子來(lái)練習(xí)說(shuō)一個(gè)小片段。四是練習(xí)寫(xiě)。把剛說(shuō)的句子和片段寫(xiě)下來(lái)。練的次數(shù)多了，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力慢慢提高了，語(yǔ)言也越來(lái)越豐富了。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

所謂學(xué)會(huì)觀察，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物。因?yàn)閷?xiě)作與生活是緊密相連的，是不可分開(kāi)的，學(xué)生只有善于觀察，才能把事物描述得具體生動(dòng)。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，必須得教他們觀察的方法，教師必須作出具體的要求。如：在讓學(xué)生寫(xiě)課間十分鐘之前，我先讓學(xué)生用一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)觀察課間的情景。同時(shí)規(guī)定了范圍和重點(diǎn)：總的看過(guò)去，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上都在干什么？接著重點(diǎn)觀察自己喜歡的幾個(gè)同學(xué)是怎樣活動(dòng)的，他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都要看清楚，聽(tīng)清楚，而且牢記在心中。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察后，我讓他們大概說(shuō)出課間十分鐘的情景，接著讓他們拿起筆，把自己所看到的，聽(tīng)到的，想到的，選擇最有趣、最難忘的寫(xiě)下來(lái)，注意用上優(yōu)美的詞句和修飾的手法來(lái)寫(xiě)。這樣，學(xué)生寫(xiě)出的作文就好多了。

四、講究寫(xiě)作的指導(dǎo)方法

我認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文的指導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)身說(shuō)法”，提倡寫(xiě)一些“下水文”。雖然一個(gè)好的游泳教練應(yīng)不應(yīng)是游泳健將的討論已經(jīng)過(guò)時(shí)多年，大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但是小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該成為善寫(xiě)的高手，至少也要做到勤寫(xiě)，卻已經(jīng)被公認(rèn)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，教師不愿寫(xiě)或不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象普遍存在，這就導(dǎo)致教師本身缺乏對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的切身體驗(yàn)，必然引發(fā)給學(xué)生的指導(dǎo)出現(xiàn)隔鞋抓癢之嫌，教學(xué)效果不言而喻。而改變這一現(xiàn)狀的“妙方”就是大力提倡教師親自參與作文實(shí)踐，多寫(xiě)一些“下水文”，這樣就能把握寫(xiě)作過(guò)程中存在的一些實(shí)際問(wèn)題。在作文課堂教學(xué)中，教師可先談自己的構(gòu)思，交流自己在用詞用句、分段上的想法，再指導(dǎo)學(xué)生去習(xí)作。這樣，學(xué)生與教師之間的距離拉近了，地位也平等了。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就有了寫(xiě)作的熱情，創(chuàng)作的智慧也會(huì)噴涌而出。

總之，學(xué)生的生活多姿多彩，一切寫(xiě)作來(lái)源都離不開(kāi)生活，只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苌钪械拿溃r(nóng)村的學(xué)生也就會(huì)走出作文難的迷霧，脫離作文難的苦海。