談談中學生閱讀能力的培養

閱讀是一種通過視覺感知書面文字獲得知識與信息的過程，是人們從外界獲取知識與信息的一種重要手段，具有較強的閱讀能力是一個人適應時代發展需求須具備的技能。閱讀能力是指閱讀者結合自身具有的知識結構與認知水平感知書面文字材料的能力，包含對書面材料的認讀、理解、內化、運用、評價、創造等等。中學語文教學的一個主要目的就是通過一系列語文教學活動，培養學生在具備一定知識與經驗的基礎上順利地完成閱讀書面文字的能力。本文試從中學語文教學的角度，簡單談談如何培養和提高中學生閱讀能力。

一、閱讀興趣的培養

從心理學的角度來講，興趣是人們積極探求某種事物或者主動從事某種活動的原動力。人一旦對某些事物產生興趣，便會對他產生非常強烈的求知欲望，愿意克服遇到的一切困難探究到底。所以說要培養和提高中學生的閱讀能力，首要任務就是激發學生的閱讀興趣，讓學生從內心深處喜歡上閱讀。教師要做好學生的引路人，積極引導學生正確認識閱讀的重要性，把閱讀行為內化為學生的主體需求，培養學生產生廣泛的閱讀興趣。

新課程明確提出“努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同的內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”中學生閱讀興趣受年齡、性別、理解能力、知識水平和自身的接受能力等因素的影響。一般來說，低年級學生喜歡形象而生動的故事題材，而高年級學生偏愛自然知識；男生傾向于閱讀有關英雄人物、戰爭、探險之類的題材，而女生更喜歡感情細膩的故事和文字優美的散文。所以教師要引導學生廣泛涉獵各個學科各個領域的知識，鼓勵學生廣泛閱讀思想健康的各類書籍。學生的興趣不應該僅僅局限于自己的“偏愛”和“喜好”，不應該過分偏向于某一學科，而是要興趣廣泛，擴大閱讀范圍，增長自己的知識與見聞。教師每周可以組織各種形式的閱讀比賽活動讓學生可以在同學面前展現自己的閱讀成果，學生相互交流閱讀心得，談論看法與見解，這樣更能激發學生的閱讀興趣。

二、掌握正確的閱讀方法和技巧

培養學生的閱讀能力，教師要做好引導，即以學生為主體，運用適當方法對學生進行學法指導。針對不同的題材與閱讀者的不同目的與需求，可以采用不同的閱讀方法和技巧。

精讀法，即閱讀的目的不僅僅是了解作品的內容，更要用心去體會書中的每一字每一句。閱讀時可以慢慢地放下節奏，如同在品一杯香茶一樣仔細品味，有時甚至可以合起書本，思索作者的真正寫作意圖，感知作者文字的言外之意，作者到底要想說什么。閱讀是要學會欣賞文章的修辭和韻律上的意義，學習他們的寫作技巧。精讀法一般適用于閱讀文學名著或者經濟、軍事等方面的著作。

誦讀法，即反復多次的熟讀作品以達到能夠背誦。朗誦是閱讀者與作者情感交流的過程，閱讀時學生融入了自己的感情，把無聲的文字化為可以聽見的聲音，更能理解文章的內容，體會作者的深意。聽學生朗讀文章，教師就可以全面掌握學生對文章內容的理解與領悟程度。在語文課堂教學過程中教師指導學生掌握正確朗讀的方法和技巧，恰當地處理斷句與停頓，培養學生的朗誦能力。誦讀法更適用于閱讀千古流傳的詩詞名篇。

略讀法，即我們通常所說的“好讀書不求甚解”。閱讀的一個主要目的在于獲取知識與信息，并不是所有的閱讀活動都必須逐字逐句，咬文嚼字。現代社會，圖書出版量增長迅速，網絡知識資源也十分豐富，我們不可能將所有的書都認真仔細的閱讀。我們一般經常采用的是略讀法，即一目十行，旨在了解文中大意，明白文章主題的讀法。略讀法一般適用于閱讀報紙、雜志、博客和微博等。

選讀法，即讓學生有目的地選擇一些比較長的作品或文章的某一部分進行閱讀，而放棄與自己并不需要的部分。可以選擇前言或內容摘要，也可以選擇文中的某一個小節。所選擇的部分正好能夠解答閱讀者心中的疑問。這樣的閱讀方法，目的更明確，減輕了閱讀的負擔而又滿足了閱讀的需要。選讀法一般是用于學生心中存在疑問，希望通過閱讀有目的地解決疑難問題或困惑。

三、引導學生養成良好的閱讀習慣

提高學生的閱讀能力須養成良好的閱讀習慣。在閱讀時認真做好記錄，可以促使學生在讀書時多動腦筋勤思考，記下某些靈感或者思想火花。我國著名教育家徐特立曾經說過：“不動筆墨不讀書。”這里的“動筆墨”，就是閱讀時要做圈點批注。在閱讀時，要養成做讀書筆記的習慣，勾畫出優美的詞語、句子和精彩片段，隨時記錄下自己的感受與體會。在這一方面，毛澤東同志為我們樹立了很好的榜樣。毛澤東同志在閱讀時有做批注的習慣。多年以來，他讀過的每一本書都作了詳細的批注。在北京豐澤圓的圖書室里，經他親自做過批注的書籍就有1萬3千多冊。在閱讀時邊讀邊記邊評，學生的思想能夠與閱讀的作品機密結合。對于中學生來說，批注一般都是對文章精華的欣賞，當然也鼓勵學生大膽闡述自己的見解或觀點。在閱讀時養成做筆記的習慣，對于提高中學生的閱讀能力與寫作水平非常有幫助。

閱讀能力的培養與提高是一個循序漸進的過程，需要學生長期的堅持與不懈的努力。正所謂“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍興焉。故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”閱讀是一個知識積累的過程，閱讀能力的提高也需要學生完成閱讀量的積累。教師要尋找機會組織好各種閱讀訓練，及時檢查閱讀效果，幫助學生養成堅持天天閱讀的好習慣。良好的閱讀習慣一旦養成，學生就會自覺去擴大自己的閱讀量，攝取更多有用的知識，這樣學生的視野就更加開闊。

閱讀的目的在于積累知識，增長見識，幫助學生形成正確的價值觀念。在閱讀過程中，要鼓勵學生大膽摸索和總結出最適合自己的閱讀方法，不要生搬硬用別人的閱讀技巧。最佳的讀書方法，需要自己在長期的閱讀實踐中不斷的總結與修正。