關于提高幼兒表達能力的思考

【摘 要】提高幼兒的表達能力是幼兒科學教育的重要目標。本文論述了提高幼兒語言表達能力的幾點思考，在模仿的過程中自然地學會了用抽象、概括的語言表達，幼兒語言表達能力的重要性。

【關鍵詞】幼兒 語言 表達

幼兒期是口語發展的關鍵期。在這個時期，正確的教育和引導，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發展，詞匯量增加極快。發展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。

一、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話愿說

一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，成人應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達，在爭執中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。我們人類的日常生活交際主要靠表達來傳達，從小注重培養幼兒的交際能力是非常重要的，抓住幼兒的日常生活中的各種機會，發展幼兒的表達能力，促進幼兒的交際能力的發展。

二、豐富的生活內容與情感經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎

只有具備了豐富的生活經驗與情感體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。通過在非正式活動中積累的多次操作的經驗和說的練習與幼兒在主題生活中獲得的情感體驗，使幼兒在正式活動中有話要說，有話愿說。如：在“分家家”的活動中讓孩子們根據物體的一個特征作肯定與否定的分類時，孩子們都很愿意說出自己分的理由：“會飛的和不會飛的；有尾巴的和沒有尾巴的”等等。幼兒的語言表達能力的發展與他們在日常生活中的經歷有著極大的關系。他們從日常生活的經驗中逐漸總結出表達的技能技巧，從與人交往的過程中體會到各種情感，這都促進了他們語言交際能力的發展，可以說生活內容的豐富和情感經驗的體驗是幼兒語言表達的源泉與基礎。

三、在模仿的過程中自然地學會用抽象、概括的語言表達

作為正式教育活動內容的抽象概念，是幼兒在非正式活動中積累的點滴、零碎經驗基礎上，通過同伴間的交流，并在教師指導下形成的概念。語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現的一種語病。如何讓幼兒將具體的經驗提升到抽象的概念，需要教師用簡單、明了的語言去讓幼兒學說。

比如在游戲活動中，“水果籃子里放了幾種水果？”引導孩子思考后去分類擺放。提問：水果籃子有多少蘋果？多少梨？幾只香蕉？在分類的同時，提問幼兒：“幾個蘋果添上幾個蘋果就是幾個蘋果？”教師運用填空式的句式讓幼兒學說。讓能力強一些、語言表達較完整的幼兒先說，再讓其他幼兒跟著說。隨后用“你們覺得這句話長嗎？怎樣才能說得短些呢？”于是，就有孩子說：“3添上1就是4”，讓孩子明白要說得更短些、更精練些。幼兒在教師語言的暗示下，在模仿的過程中自然地學會了用抽象、概括的語言表達。

四、多字口頭造句訓練能夠培養幼兒語言的自覺性和完整性

多字口頭造句訓練不僅能夠培養幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養幼兒語言的分析能力和組織能力。長期堅持訓練的幼兒，詞匯量豐富，表達清楚，口頭語言能力很強。訓練幼兒多字口頭造句時教師要把握以下的三個方面：第一，指導幼兒圍繞著一個中心內容造句。盡管我們給出的幾個字詞可能是毫無關聯的，但是要讓幼兒圍繞著一個中心來造句，決不能每個字造一個單獨的句子。只有幼兒真正達到了把所給出的幾個字詞造出了圍繞一個中心的彼此有關聯的多個句子，才能認為這個階段的訓練有了成效；第二，指導幼兒造出內容完整的句子。實踐中發現，不少幼兒造句時常常只注意把所給的幾個字詞都用到，卻忽視了整個內容的完整性，常有頭無尾或無頭無尾，這樣的造句也是失敗的。第三，指導幼兒造句的內容要豐富、廣泛，不要限于一、兩個熟悉的情節，只有這樣經常的訓練，才能培養兒童語言的自覺性和完整性。這種造句訓練對幼兒的語言能力的發展是有好處的，一方面提供了大量的豐富詞匯供幼兒享受，另一方面滿足了幼兒的語言能力發展的“心理渴望”，讓幼兒的詞匯能力得到自然完整性地發展。

五、教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣

利用文學作品，如故事、詩歌等，對孩子進行教育，培養孩子“語言美”，也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌“客人來了”使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說：“阿姨，請喝茶。”客人走時，送到門口，會說：“阿姨再見。”孩子在文字作品里，學到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。同時，教師也應做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。禮貌用語是我們日常生活中經常需要注意培養的語言，幼兒的良好語言習慣的養成和幼兒的日常生活禮貌用語息息相關。注重從日常細節中培養幼兒的禮貌用語，不僅有利于幼兒良好語言習慣的培養，而且有利于幼兒語言能力的適時發展。

總之，幼兒語言能力的提高不能一措而就，需要像涓涓溪流一樣，細水長流，在點點滴滴地積累中逐步養成。