如何打造小學美術高效課堂教學

【摘 要】激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，發展學生的實踐能力，是新課程的教學宗旨。美術教學要激活學生的想象力、觀察力和思維能力，培養學生的想象能力、審美能力和設計能力，陶冶學生的情感。

【關鍵詞】培養興趣 問題設計 典范引導 激勵評價

美術是小學階段必修的藝術課程之一。美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再像以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。那么如何上好美術課，構建美術高效課堂呢？

一、提供“做”的機會，讓學生在操作中體驗

學習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終身學習的能力。嚴格的說，能力并不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。在小學美術教學中，我盡可能多的讓學生積極動手操作體驗。如在“讓我的飛機飛上藍天”一課，我讓學生仔細觀察各種飛機的造型及制作圖，引導學生在自我探索的活動中找出每架飛機的制作方法，用什么材料制作？學生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機？發掘創造的靈感。

二、精心設計問題，引導學生探究是達到高效教學的關鍵

提問是組織教學、啟發學生思維的手段，能幫助我們探索并優化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感、導向品格修養等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的養成。另外，美術教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發學生學習的主動性和創造性，這樣的提問應叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑戰，激勵學生必須對繪畫進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但絕不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的美術教學是應摒棄某種狹隘性的。

三、典范引導

榜樣的力量是無窮的。少年兒童對藝術偶像是很崇拜的。我順其童心，充分利用藝術偶像的力量為教學服務。學生都很喜歡齊白石的畫，他們說，一只小雞，一對小蝦，在其筆下都特別的有趣。《古詩配畫》一課中，我便抓住這一點來啟發學生大膽合理地想象：“齊白石爺爺曾經畫過這樣的一幅畫：《蛙聲十里出山泉》。意思是說，青蛙的聲音從十里山泉里傳出來。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好體現。這聲音要畫出來可就麻煩了。”我先讓學生去思考議論，而后講述齊白石爺爺是這樣體現的：幾只小蝌蚪從山泉里流出來。聽到這里，學生已是恍然大悟了。只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處地為學生大膽想象提供催化與導向，激發學生豐富的情感，就能很好地培養學生的繪畫想象能力。

四、適當的點撥與示范是美術高效課堂必不可少的環節

學生對于問題的理解會有偏頗，這時教師適當、規范的點撥尤為重要。為學生植入正確的知識體，規范他的理解，避免學生對知識理解的偏差。問題的提出，師生的互動，是預設目標能達到的關鍵。美術課的示范也很重要，要逐步展開，往往教師認為很簡單的地方也恰是學生最難操作的地方，所以教師要邊講解邊示范，學生邊模仿，讓孩子們親身體驗，這個過程正是學生思考、領悟、動手操作的過程。他們把書本知識遷移為內化的東西。

五、教師對學生作品恰當的評價可以激發孩子潛在的藝術天分

我認為這是美術課的重中之重的環節。學生們在一節課下課前，用心聽課，用心去實踐，用心去畫，這些作品是他們的“佳作”。教師此時的評價尤為重要，教師一句話可以成就一名畫家，也可以輕易毀掉一個孩子的夢想，身為一名美術教師，我們一定要有一種欣賞的眼光，站在孩子的角度去欣賞，去評價。但這不意味著遷就。所以這種語言要有“針對性”，也要有“效果”，還能讓孩子看到自己的不足。

培養學生既要善于動腦，又要善于動手。如何更好地向學生傳授美術知識和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓練中來體現，培養學生用線條、色彩、圖像表現自己的意向和技能。例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學生描繪形態各異的魚放在其中。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現技能，開動腦筋各出新意。不到二十分鐘，學生的作業畫好剪下來，陸續展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚，有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚；有的是一群三角形燕魚圍成圈像綻開的花朵；兩只大螃蟹揮動鐵鉗正在比武。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現在孩子們面前。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優美的“海之詩”音樂吸引了全班學生，不時發出贊嘆聲。 本課不但完成了教材中要求的內容。而且學生情緒盎然，課堂教學形式活，質量高，效果好。充分調動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。

總之，要想上好美術課，課前要精心設計備課，課堂情景的創設，教學環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少。我們只有在美術教學中充分挖掘其趣味性，充分信任學生，放手讓學生自主學習，合作學習，才能調動學生學習美術的興趣和積極性，我們才能在美術教學中讓學生得到美育熏陶，從而在學習和生活中發現美和創造美。