新時期環(huán)境藝術教育的困惑與建議

【摘 要】新時期環(huán)境藝術教育的發(fā)展在與社會、經(jīng)濟、時代相適應的發(fā)展過程中難免會遇到一些困惑，尤其在人才培養(yǎng)中的教育觀念、課程設置、教學內(nèi)容與方法等方面存在的問題進行探討，并提出應對的建議，以期在新時期背景下的環(huán)境藝術教育得以改進和完善。

【關鍵詞】環(huán)境藝術教育 困惑 建議

環(huán)境藝術作為一個多領域交叉的藝術學科，融合了城市規(guī)劃設計、園林設計、室內(nèi)設計、景觀藝術和建筑設計等多方面的內(nèi)容，涉及的對象遍及自然生態(tài)和人文社會環(huán)境等各個領域，從藝術層面創(chuàng)造出人們滿意的人居環(huán)境。但在目前社會轉(zhuǎn)型新時期，隨著經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、生態(tài)危機和人們觀念變化的影響，環(huán)境藝術教育也呈現(xiàn)出風格多樣、內(nèi)涵豐富、學科交叉性更強的特征，如何培養(yǎng)出符合我國國情和時代發(fā)展需要的環(huán)境藝術人才，這已成國內(nèi)高校教育面臨的新問題。

1 我國環(huán)境藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國環(huán)境藝術本科教育，脫胎于美術院校，始于上世紀80年代中后期，基本隸屬于“工藝美術”大類，隨著經(jīng)濟、城市建設的快速發(fā)展，其市場應用性、實踐性很強的特點逐步顯現(xiàn)，90年代一些工科和綜合性院校也相繼開設此專業(yè)，環(huán)境藝術設計人才在這種大背景下受到市場的青睞，專業(yè)前景十分可觀。但招生規(guī)模不斷擴大與生源質(zhì)量的下降也給高校教育體制的更新帶來了挑戰(zhàn)。

在經(jīng)濟全球化的今天，各國之間除了經(jīng)濟貿(mào)易越來越頻繁，文化之間的交流也越來越多，在文化交流中，國外文化對我國教育形成了很大沖擊，環(huán)境藝術教育同樣受到現(xiàn)代設計教育思潮的影響。目前，許多高校的環(huán)境藝術專業(yè)的培養(yǎng)目標沒有立足于民族特色，課程設置也缺乏對弘揚民族文化內(nèi)容課程的開設。在教學過程中，強調(diào)一般性的空間造型和功能至上的原則去進行教學指導，學生的作業(yè)設計傾向多是概念化、時尚化、國際化等，忽視了思想內(nèi)涵在空間中的作用。久而久之，學生的思維易淡化地域文化和本民族審美評判的標準，導致作品只有現(xiàn)代感，不能體現(xiàn)我國的文化韻味和地域色彩。由此可見，我們的環(huán)境藝術教育一定要植根于民族傳統(tǒng)文化精華的基礎上，要對學生進行民族傳統(tǒng)文化教育，增強他們文化底蘊與人文精神。

2 環(huán)境藝術教育的困惑

2.1課程設計不合理

當前我國高校所設置的環(huán)境藝術專業(yè)，大部分是近十年來新設立的，與國外高校的相同專業(yè)比較，不僅起步晚，而且基礎課和專業(yè)課存在嚴重的脫離現(xiàn)象，導致基礎課不能成為專業(yè)課的基礎；理論課程的比重相對偏多，使得針對學生動手能力、實際設計能力等得不到扎實的訓練，教學能動性和活力就會下降，教學效果也會大打折扣；還有，課程缺乏校本特色，比如以藝術院校、建筑院校、農(nóng)業(yè)院校為背景的環(huán)境藝術專業(yè)，如果不能將本校的優(yōu)勢與特色體現(xiàn)出來，這樣不利于環(huán)境藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)和學校的核心競爭力。

2.2新時期的社會需求與落后的教育體制不兼容

目前社會發(fā)展迅速，人們對環(huán)境的意識漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，環(huán)境藝術學科的內(nèi)涵也隨之發(fā)生變化，它不僅僅是環(huán)境藝術還涉及生活中的方方面面。然而我國的教育制度相對滯后，跟不上社會發(fā)展的步伐。我國是一個幅員遼闊、人口眾多且分布極不均勻的國家，又加上國內(nèi)經(jīng)濟東西部發(fā)展極不平衡，造成不同高校所處城市環(huán)境、經(jīng)濟水平、地域特征、觀念意識都存在著不同差異。例如東部沿海城市深圳是一個經(jīng)濟發(fā)達、觀念新穎的現(xiàn)代時尚都市，而身處西部的西安則是一個人文歷史、傳統(tǒng)文化厚重的古都，其教育理念與體制肯定不能一概而論。現(xiàn)階段，各地區(qū)的高校環(huán)境藝術教學模式基本都趨同，尤其是在綜合類和理工科大學，為了便于“統(tǒng)一”管理，而不顧學科教學規(guī)律和各地區(qū)的實際情況，教育前景令人擔憂。

2.3教學方法和教學內(nèi)容存在問題

無論什么學科，教學方法都是教學中最基本最重要的環(huán)節(jié)，是教學理念和教學體系的直接體現(xiàn)。目前國內(nèi)高校在環(huán)境藝術專業(yè)教學方法和教學內(nèi)容方面，由于種種原因還存在許多問題。

例如，在環(huán)境藝術教學過程中許多教師都會用案例教學進行授課，但是很多案例并不是教師在實際工作中參與的項目，而僅是把別人的項目方案拿來展示，缺少對作品的設計背景、方案思路的了解、方案設計的過程以及結果等方面的剖析，從而無法達到培養(yǎng)學生設計能力的目的，這種教學方式培養(yǎng)的學生只具有模仿能力，很難會有自己獨自構思的作品。此外，在教學方法和教學內(nèi)容上缺乏對學生書寫能力和邏輯能力的培養(yǎng)，缺乏對學生科學的思想和邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏動手能力的訓練，以及教學和現(xiàn)實社會脫節(jié)等問題。

2.4學生缺乏創(chuàng)新意識

環(huán)境藝術設計與平面廣告設計有著很大區(qū)別，雖然都是以美術基礎為基本，但前者的表現(xiàn)形式更傾向于三維空間，這就要求學生要有豐富的想象力、靈活的思維方式等。目前，國內(nèi)許多環(huán)境藝術專業(yè)的學生太注重外在表現(xiàn)性式，抄襲現(xiàn)象嚴重，缺乏應有的想象力，導致創(chuàng)造的作品沒有新意，沒有內(nèi)涵。嚴重偏離了環(huán)境藝術教育的路線，其根本原因是學生基礎理論知識不扎實，自主學習和創(chuàng)新意識還需要進一步提高，同樣也反映出教師的創(chuàng)新教學思路與組織教學、引導與激發(fā)學生的方式方法還有待改進。

3 新時期環(huán)境藝術教育的建議

3.1新時期要有新的教育觀念

任何事物都在不斷變化著，只有不斷去除陳舊的教育體制，不斷探索新的教學制度，我國的教育才能跟得上社會發(fā)展的需要。因此，我們要用開闊的人文視野和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理論探討環(huán)境藝術發(fā)展的新趨勢求。環(huán)境藝術教育的目的在與培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的設計人才，設計出滿足人類審美以及有利于環(huán)境保護的作品，這也是環(huán)境藝術教育的原動力。只有更新教育觀念，在設計中多注入人性化因素，這樣創(chuàng)作出來的作品才能夠符合時代需求，也是人類自身特點對設計的內(nèi)在要求。時代發(fā)展了，人居環(huán)境的質(zhì)量提高了，環(huán)境藝術教育的內(nèi)容也隨之變革。

3.2要順應時代發(fā)展，建立適合本土特色的設計教育體系

環(huán)境藝術教育的最高境界沒有文理課界限，打破傳統(tǒng)的分類標準，統(tǒng)一文化課和藝術素質(zhì)要求的標準。環(huán)境藝術設計人才是綜合素質(zhì)較高的復合型設計人才，不僅要有扎實的理論功底，還要有較強的實踐能力。該種人才的培養(yǎng)要有行之有效的教學體系和恰到好處的教育手段，根據(jù)所處的環(huán)境要求、社會環(huán)境、地域環(huán)境以及辦學條件，打造具有本土特色，適應時代要求的高水平人才的教育體系。

3.3建設實踐性教學模塊結構

通過將基礎造型能力和工藝制作、材料技術進行結合，對設計課題和施工工藝技術應用實行綜合性訓練：要十分注重知識的先進性和技術上的應用能力培養(yǎng)， 以適應社會發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的需求。要運用良好的整合能力來設計課程，建立起不僅相互關聯(lián)與銜接，而且又能明確地區(qū)別技術成份。通過設置針對實際工程項目的實踐訓練課程和建立校企合作平臺，探索“產(chǎn)學研”互通的途徑與方式，切實提高學生應對市場需求與變化的實際應用能力。

3.4運用科學發(fā)展觀指導高校環(huán)境藝術教育

運用科學發(fā)展觀指導高校環(huán)境藝術教育就要堅持以人為本，要把滿足人的發(fā)展需要、促進人的全面發(fā)展作為環(huán)境藝術教育的目的。在環(huán)境藝術教育過程中，以學生為中心，走向“學生本位”的環(huán)境藝術教育實踐 ，實行多元文化的教育理念，加強與人文、科技課程的整合作用，注意與其他學科的滲透和關聯(lián)，與現(xiàn)代新學科、文化、地域、歷史、生活溝通起來。運用科學發(fā)展觀指導環(huán)境藝術教學，還需要調(diào)整環(huán)境藝術設計的教學內(nèi)容，在完成教學后，從實踐中來到實踐中去，才能有效并快速地提高學生的專業(yè)知識。最終能培養(yǎng)出有較高理論素養(yǎng)又具備實際設計能力的未來設計師。

4 結語

綜上所述，環(huán)境藝術設計是一個綜合性、實踐性、創(chuàng)造性很強的專業(yè)。所以，新時期環(huán)境藝術教育要及時改變以往的教學模式，重構設計教育體系，建立與學科相應的教學模式和管理機制。專業(yè)教師也需要實施教學改革，從而提高專業(yè)教學的質(zhì)量，以適應知識經(jīng)濟時代與信息時代對環(huán)境藝術大學生更高的要求。

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