淺談復(fù)合型人才培養(yǎng)模式下的高師日語教育特色

【摘 要】當(dāng)前社會對日語專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢。以日語為載體，與經(jīng)貿(mào)、法律、新聞、外交、軍事、科技等領(lǐng)域廣泛結(jié)合的復(fù)合型人才具有廣泛的市場需求。本文著重從明確日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、改造日語專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)日語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力等九個方面，探討怎樣凸顯高師日語教育特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的“一專多能”的日語復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才培養(yǎng) 高師 日語教育特色

近年來，社會對日語專業(yè)人才的需求不斷增加，日語已經(jīng)成為繼英語之后學(xué)習(xí)者最多的外語語種。我省高校的日語教育雖然起步較晚，但在2000年以后日語教育步入高速發(fā)展期。目前，僅本科院校就有13所開設(shè)日語專業(yè)。高師日語復(fù)合型人才培養(yǎng)理念的引入，將使整個高師日語教學(xué)體系發(fā)生全方位的變化，從而使高師日語教育能夠突出自身的特色和優(yōu)勢，在堅持服務(wù)基礎(chǔ)教育的同時，使人才培養(yǎng)緊跟市場需求，為日語畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

一、復(fù)合型人才培養(yǎng)的意義

隨著我國市場經(jīng)濟的逐步深化，社會對日語專業(yè)人才的需求開始呈現(xiàn)多元化趨勢。以日語為載體，與經(jīng)貿(mào)、法律、新聞、外交、軍事、科技等領(lǐng)域廣泛結(jié)合的復(fù)合型人才具有廣泛的市場需求。調(diào)查顯示，我省高師的日語專業(yè)，大多是語言和文學(xué)方向，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式單一，以日語教師為目標(biāo)培養(yǎng)出的高師畢業(yè)生，并沒有太多的機會走上講臺，而從事其他行業(yè)的工作又暴露出自身能力的單薄與不足，因此在就業(yè)方面面臨諸多挑戰(zhàn)。為了讓日語專業(yè)畢業(yè)生具有更強的社會競爭力及適應(yīng)能力，國內(nèi)各高校在復(fù)合型日語人才培養(yǎng)模式上做了很多嘗試，比如在課程設(shè)置中添加“經(jīng)貿(mào)日語”“商務(wù)日語”“旅游日語”等應(yīng)用型課程，還有的高校開設(shè)了日英雙語方向以適應(yīng)日語復(fù)合型人才的市場需求。

但是這些改革只是從課程、教材、教學(xué)方法等一個或幾個環(huán)節(jié)入手，整個日語專業(yè)的教學(xué)體系并未見大的改觀，日語畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也未有顯著提高。那么我們應(yīng)該怎樣凸顯高師日語教學(xué)特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的“一專多能”的“日語復(fù)合型人才”呢？下面進行具體探討。

二、凸顯高師日語教育特色，培養(yǎng)日語復(fù)合型人才

（一）明確日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的落腳點，影響著課程的構(gòu)建、實施和評價，影響著學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。我省日語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)對外開放和經(jīng)濟發(fā)展需要；具有扎實的日語語言基礎(chǔ)和一定旅游、經(jīng)貿(mào)等方面的專業(yè)知識，熟練的日語語言運用能力；了解日本的歷史及文化、政治、經(jīng)濟等現(xiàn)狀，又熟練掌握現(xiàn)代辦公與商務(wù)往來的工具和設(shè)施；能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、旅游等部門從事教學(xué)、貿(mào)易、翻譯、管理等工作的高等應(yīng)用型人才。

（二）改造日語專業(yè)的課程設(shè)置，使其更切合實際需求

我省的外語教學(xué)長期以來形成了一種“文學(xué)加語言”的教學(xué)模式，學(xué)生的語言知識，尤其是大學(xué)高年級以后，主要是從語言文學(xué)教學(xué)中獲得的。教學(xué)結(jié)構(gòu)的局限性導(dǎo)致了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的狹窄性，這種偏科教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。自20世紀(jì)80年代初，一些具有前瞻性的學(xué)校就開始了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索，調(diào)整了專業(yè)方向和課程設(shè)置，出現(xiàn)了“日語語言+X”的人才培養(yǎng)模式。

為了讓我省日語畢業(yè)生具有更強的社會競爭力，建議高師日語專業(yè)開設(shè)的主要課程既要包括基礎(chǔ)日語、日語會話、日語寫作、日漢互譯等語言類課程，也要包括日本商務(wù)禮儀、經(jīng)貿(mào)日語、導(dǎo)游日語、國際貿(mào)易實務(wù)等商務(wù)經(jīng)濟和相關(guān)鏈接課程。這樣的課程設(shè)置兼具實用性和靈活性，可以彌補單一知識模塊的結(jié)構(gòu)缺陷。

（三）優(yōu)化教材體系

教材是教師教學(xué)過程中的依據(jù)，選用或編寫合適的教材是做好教學(xué)工作的保證。大學(xué)基礎(chǔ)階段的教材應(yīng)注重實踐性，題材也應(yīng)較廣泛，最好是以學(xué)校、家庭、社會等題材為主，同時適當(dāng)選編有關(guān)日本社會、文化、風(fēng)俗及科普常識方面的文章。因國內(nèi)應(yīng)用類課程教材相對不足，建議引進日語原版教材。同時可以針對性地請外教擔(dān)任相應(yīng)課程，以確保日語專業(yè)的課程能夠及時反映時代的快速變化，具有較強的實用性。

（四）加強日語教師隊伍的建設(shè)

名師出高徒。培養(yǎng)高水平的學(xué)生，首先要有高素質(zhì)的教師隊伍。因此，高?？梢酝ㄟ^安排教師進修深造、出國學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會議或研討會等等方式，開拓教師視野，更新教師的教育理念，提高教師的理論教學(xué)和實踐教學(xué)水平，努力打造一支思想道德好、教學(xué)能力強、科研水平高、了解社會需求的師資隊伍，進而培養(yǎng)出一批具有較強競爭力的復(fù)合型日語人才。

（五）在日語課堂中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)

教學(xué)實踐證明，聽覺、視覺、活動三者配合，技能加強直觀性，又能擴充知識領(lǐng)域，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，生動和形象的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以促進學(xué)生聽說能力的提高。高師日語課堂中要充分使用錄音、錄像、電視、電影、計算機、多媒體、因特網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有機地將形勢與內(nèi)容結(jié)合起來進行交際活動訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生在各種日常環(huán)境中的溝通能力。

（六）調(diào)整評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

日語教育的基本目標(biāo)不只是考試合格，而是要培養(yǎng)學(xué)生的日語語言文化素質(zhì)。日語教學(xué)的基本內(nèi)容也不僅僅是掌握日語的語言體系和語法知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生的日語靈活運用能力。因此，日語測試也應(yīng)側(cè)重于測試學(xué)生語言運用能力，同時兼顧語言知識的測試。只有真正建立以語言運用能力為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系，才能讓學(xué)生走出重考試輕運用的誤區(qū)，才能使高師培養(yǎng)的日語人才切實有效地為高速發(fā)展的市場經(jīng)濟服務(wù)。

（七）培養(yǎng)日語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力

文化指一個群體（國家或民族等）在一定時期內(nèi)形成的思想、理念、行為、風(fēng)俗、習(xí)慣及由這個群體整體意識所輻射出來的一切活動?？缥幕浑H中的文化指某一群體在社會生活發(fā)展中形成的思維定式，即潛意識中“理所當(dāng)然”的行動方式、習(xí)慣、習(xí)俗、價值觀等?？缥幕浑H正是要求超越這種作為人們潛意識存在的“理所當(dāng)然”，跨越文化的障礙，進行真正意義上的溝通。

語言知識（指語音、語法、文字、詞匯等）和語言技能（指聽、說、讀、寫）是語言交際能力的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力要重視基礎(chǔ)教學(xué)階段語言知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練；同時要注意知識與語言情景、交際形式、交際意向之間的關(guān)系，爭取做到運用得體；要克服重視語言形式和結(jié)構(gòu)，忽視語言功能的偏向，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生在語篇水平上進行交際的能力及社會文化理解能力，從而使學(xué)生具有廣泛的國際視野和社會工作能力。

（八）開辟第二課堂，加強學(xué)生實踐活動

為了彌補日語環(huán)境方面的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)積極開辟第二課堂，使之成為課堂教學(xué)的輔助部分。開展課外活動，創(chuàng)造日語交際環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣，并進一步提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力。課外活動的內(nèi)容建議選擇：唱經(jīng)典日文歌曲、朗誦日語經(jīng)典美文、演日本經(jīng)典話劇、日語演講比賽、講日本神話故事、聽日文廣播、看日本影響力較強的紀(jì)錄片、看日本經(jīng)典電影、日語知識競賽等。

（九）開展校企合作教學(xué)

為開拓學(xué)生視野，為學(xué)生就業(yè)拓展渠道，綜合市場人才的需求，建議高校實行校企共建。學(xué)校可以與企業(yè)共同制訂教學(xué)計劃，安排教學(xué)內(nèi)容，落實實訓(xùn)方案和質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)等；也可以和企業(yè)共同制定實習(xí)方案，把學(xué)生派駐到企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地進行鍛煉；還可以讓學(xué)生利用寒暑假到日企等單位參觀學(xué)習(xí)；還可以組織學(xué)生參加各種日語筆譯、口譯活動，在實踐中檢驗自己的日語水平。此外，學(xué)校可以嘗試與軟件公司合作辦學(xué)，擴大訂單式培養(yǎng)規(guī)模，解決學(xué)生畢業(yè)安置的后顧之憂。

校企共建工作做得好，既能構(gòu)建學(xué)校實踐教學(xué)體系，又能為企業(yè)提供其需要的復(fù)合型日語人才，還能解決日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力大的難題，可謂一舉三得。

三、結(jié)束語

復(fù)合型日語人才培養(yǎng)作為一種全新的人才培養(yǎng)理念，將給整個高師日語教育帶來深刻的變革。怎樣構(gòu)建既具有現(xiàn)實可行性、又能突出高師日語專業(yè)特色的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們會繼續(xù)關(guān)注這一課題，為高師日語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻。

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