試論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

【摘 要】多年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教育一直是大家關(guān)心的重點(diǎn)和焦點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)的狀況并不是很理想，本文分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了改革的辦法和措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一、研究背景

大學(xué)英語(yǔ)是各個(gè)高校大一新生的必修課，因此也備受相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。雖然在英語(yǔ)教學(xué)方面取得了很大進(jìn)步，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的合作，我國(guó)的高等教育也面臨著空前的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言正被越來(lái)越多的人接受，如果老師還單純地只注重學(xué)生的成績(jī)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。當(dāng)今，社會(huì)更需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合型人才。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)的講解，單詞的記憶，文章的閱讀等幾個(gè)方面。學(xué)生在課堂上很少有英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生怕出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢張口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)于單詞的記憶，只知其一，不知其二的現(xiàn)象也十分普遍。總之，很多學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)課堂上都存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象。很多學(xué)生也常常抱怨課堂上所學(xué)知識(shí)用不上，對(duì)他們的四級(jí)考試沒(méi)什么幫助。甚至有同學(xué)說(shuō)，上了大學(xué)英語(yǔ)程度還不如在高中的水平。作為從事大學(xué)英語(yǔ)教育的老師，這些現(xiàn)象不得不引起我們的思考和重視，所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是十分必要的。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

1.大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)不能適應(yīng)變化了的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展對(duì)不同種類(lèi)人才的需求

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和文化都有了很大的變化和發(fā)展，而我國(guó)的高等教育體制基本上還是和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相配套的產(chǎn)物。以往，大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)有所謂的“鐵飯碗”，大學(xué)生根本不用發(fā)愁找工作，沒(méi)畢業(yè)好多單位都爭(zhēng)著要人。當(dāng)今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，自主擇業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的主流。所以各高校也不斷推出了與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的新的專(zhuān)業(yè)和課程。同時(shí)很多學(xué)校也會(huì)和企業(yè)合作，推薦畢業(yè)生到企業(yè)里實(shí)習(xí)工作，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)壓力。我國(guó)各個(gè)高校的大學(xué)英語(yǔ)教育也是在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行的，可以肯定地說(shuō)這對(duì)提升我國(guó)在校大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)是有一定幫助的，但是由于各高校缺乏對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的分類(lèi)指導(dǎo)，所以不能滿(mǎn)足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化對(duì)不同種類(lèi)人才的需求。

2.很多老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后，只注重教學(xué)知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

如今，很多學(xué)校仍然在搞應(yīng)試教學(xué)，尤其關(guān)注學(xué)生的四級(jí)考試，把學(xué)生能否通過(guò)四級(jí)與能否拿到畢業(yè)證掛鉤，于是就導(dǎo)致了學(xué)生只關(guān)心四級(jí)成績(jī)，而不關(guān)注是否學(xué)到了真正有用的知識(shí)。有時(shí)學(xué)生上課時(shí)間還在做四級(jí)題，有的學(xué)生甚至要求老師上課講一些和四級(jí)相關(guān)的知識(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課就好像演變成了四級(jí)備考課。同時(shí)，還有不少學(xué)校教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程中還是以教師的講為主，學(xué)生還是在被動(dòng)的聽(tīng)，并沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上教師仍然注重語(yǔ)法知識(shí)的講解，時(shí)態(tài)的分析，單詞的記憶，從而忽視了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，導(dǎo)致很多學(xué)生都是“啞巴英語(yǔ)”。

3.大學(xué)英語(yǔ)教師的科研經(jīng)費(fèi)不足，資金不夠

眾所周知，教師是很清貧的職業(yè)，再加上很多學(xué)校的待遇有待提高，就導(dǎo)致很多教師在校外代課或搞第二職業(yè)，這樣教師搞科研的時(shí)間就寥寥無(wú)幾。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)是各高校學(xué)生的公修課，即教師要上全校學(xué)生的課，每周課時(shí)較多，大部分時(shí)間都用在了備課上課上，對(duì)新的教學(xué)方法和理論沒(méi)有吃透，也沒(méi)有時(shí)間和精力去搞科研，就導(dǎo)致教師成了名副其實(shí)的“教書(shū)匠”。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師的科研經(jīng)費(fèi)不足，資金不夠是導(dǎo)致教師在科研方面沒(méi)有進(jìn)展的很大障礙。

三、教學(xué)改革

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯的綜合型人才，使他們?cè)诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下能有效地進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面信息的交流。同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，熟悉西方背景和文化，提高英文方面的素養(yǎng)，使他們能迅速適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流合作的需要。所以，各高校采取有效措施和手段，積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變

眾所周知，語(yǔ)用性語(yǔ)言能力分為聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四大板塊，聽(tīng)讀屬于輸入能力，說(shuō)寫(xiě)屬于輸出能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法更注重輸入即聽(tīng)說(shuō)能力。不難看出，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力非常欠缺，讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是一件很困難的事，也就是人們所說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。為了改變這種現(xiàn)狀，大學(xué)英語(yǔ)教師也做了很多的嘗試和努力，但情況并不是讓人滿(mǎn)意。原因可以歸結(jié)為以下兩點(diǎn)：一個(gè)主要原因是非英語(yǔ)環(huán)境。在漢語(yǔ)的環(huán)境里，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境。二是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念導(dǎo)致輸入大于輸出。這一點(diǎn)可能是長(zhǎng)時(shí)間的因素造成的。學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)大多是在小學(xué)，從小學(xué)開(kāi)始教師就重視輸入能力，而忽視輸出能力。因此解決問(wèn)題的辦法要從源頭抓起，即從小學(xué)抓起，從根本上改變“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生。同時(shí)，教師也可在課堂上多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，比如安排一些情景劇，舉行一些英文歌唱比賽等。總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)，剛開(kāi)始不必糾正學(xué)生說(shuō)時(shí)所犯的語(yǔ)法語(yǔ)音錯(cuò)誤，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)講，能夠開(kāi)口說(shuō)就是一大挑戰(zhàn)。

2.為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的，多維的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語(yǔ)教學(xué)模式。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生的注意力，能夠提高教師的課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代化的教學(xué)手段有很多種，如錄像、錄音、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件等。大學(xué)英語(yǔ)教師課堂上應(yīng)該有效地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而改變傳統(tǒng)的一支粉筆，一張黑板的教學(xué)工具。同時(shí)為了師生更好的交流，還可以設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)，提前為學(xué)生提供英語(yǔ)課文背景知識(shí)及英美文化介紹等等。

3.各個(gè)高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

近年來(lái)很多高校都進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，隨之而來(lái)的就是教師的教學(xué)任務(wù)不斷加重，另一個(gè)突出的問(wèn)題就是師資力量短缺。同時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題還有就是現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷也不能滿(mǎn)足和適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，教師的創(chuàng)新能力低，科研成果少。很多學(xué)校都有本科教師教本科學(xué)生的情況，面對(duì)這種情況，教師自己本身要有壓力感，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)，同時(shí)各高校要有一個(gè)提高教師整體學(xué)歷的整體規(guī)劃，加大財(cái)力物力的投入，支持和鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)還可以采取在崗輪流培訓(xùn)的制度，培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師成為自主學(xué)習(xí)型教師。

4.課程計(jì)劃的改革

所謂課程計(jì)劃是指在上學(xué)期末或本學(xué)期初要求每位老師就本學(xué)期所教授內(nèi)容列一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，大致內(nèi)容主要是每周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的一個(gè)規(guī)定。很多高校還將課程計(jì)劃列入教師考核的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然課程計(jì)劃可以促使教師有計(jì)劃、有步奏地進(jìn)行本學(xué)期所教內(nèi)容的講解，能夠保障教學(xué)的順利進(jìn)行。但是大家也應(yīng)該看到它的弊端。教學(xué)計(jì)劃雖然規(guī)定了教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，但是在某種程度上卻制約了教師教學(xué)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師會(huì)沿著統(tǒng)一的教學(xué)步驟采用統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格把本學(xué)期所講內(nèi)容按部就班地講解完，教學(xué)效果可想而知，事實(shí)上，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，按專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是一種比較理想的狀態(tài)。只要不違反大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，給任課教師適當(dāng)?shù)淖杂桑屗麄兏鶕?jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色制訂教學(xué)計(jì)劃。

不難看出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。很多教育工作者都投身并致力于這場(chǎng)改革的大潮中，并取得了一定的效果和成績(jī)，但同時(shí)我們也應(yīng)看到改革的道路是曲折艱難的，但我們相信，不久的將來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一定會(huì)有一個(gè)明媚的春天！

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