近十年來英語探究式學(xué)習(xí)的文獻綜述

【摘 要】相對于豐富的探究式學(xué)習(xí)理論，探究式學(xué)習(xí)的英語課堂實踐方面的研究還比較零散，本文以梳理英語探究式學(xué)習(xí)發(fā)展過程為線索，進行文獻梳理。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí) 英語 文獻綜述

此次教學(xué)改革實施過程中，探究式學(xué)習(xí)的理念被廣泛提倡，“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！蹦敲?，什么是探究式教學(xué)？如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)理念？都成為我國學(xué)者關(guān)注的問題。

一、英語探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展階段

筆者通過文獻分析法，以“英語探究式學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞，檢索到自2001年到2013年發(fā)表的有關(guān)英語探究式學(xué)習(xí)的文章總共有14篇，文章呈逐年上升的趨勢。有專家指出，國內(nèi)“探究式學(xué)習(xí)”主要以“探究教學(xué)”為研究內(nèi)容。筆者將這些文章按照發(fā)展年代、研究內(nèi)容和研究對象、研究方法進行分類統(tǒng)計。我國有關(guān)英語探究式學(xué)習(xí)研究歷史大致分為以下幾個階段。

英語探究式學(xué)習(xí)的萌芽階段（2001—2004）主要特點：有關(guān)英語學(xué)科方向的探究式學(xué)習(xí)文章發(fā)表比較少，僅1篇。這一階段，英語探究式學(xué)習(xí)處于探索階段，研究范圍比較窄，主要以理論為主，文章主要解決什么是探究式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的過程及特點，探究式的學(xué)習(xí)過程等。研究對象是學(xué)習(xí)能力較強的大學(xué)生，但是文章內(nèi)容的實質(zhì)還是屬于探究性學(xué)習(xí)的原則問題的理論研究。

英語探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展階段（2005—2007）主要特點：文章數(shù)量明顯增加，共4篇研究內(nèi)容逐步拓寬，從偏理論研究轉(zhuǎn)向課堂研究，研究對象從大學(xué)課堂轉(zhuǎn)向中學(xué)課堂。從理論的高度開始轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，進入到英語教學(xué)課堂中去，更加強調(diào)教師對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中有專家強調(diào)“教師要為學(xué)生構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供學(xué)習(xí)的機會，使他們多渠道獲取知識，并將所學(xué)知識加以綜合運用?！?/p>

英語探究式學(xué)習(xí)的繁榮階段（2008—2013）主要特點：文章數(shù)量急劇增加，其中有關(guān)英語探究式學(xué)習(xí)的文章共9篇，范圍繼續(xù)擴大，涉及英語探究式學(xué)習(xí)的基本理論研究，探究式學(xué)習(xí)的原則性研究，具體教學(xué)過程研究。探究式學(xué)習(xí)研究對象擴展到高職英語、大學(xué)英語、現(xiàn)代技術(shù)、中學(xué)課堂等方面，尤其對小組探究式合作有了系統(tǒng)的認(rèn)識。研究方法多樣化，有文獻研究法、課堂觀察法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計相結(jié)合，使研究更加客觀，形成了英語探究式學(xué)習(xí)研究的一種新氛圍?？傊?，探究式學(xué)習(xí)進入到繁榮階段。

二、英語探究式學(xué)習(xí)的研究視閾

（一）英語探究式學(xué)習(xí)理論層面的研究

理論層面的研究主要是解決探究教學(xué)中的教育理論問題，從而把握探究教學(xué)的宏觀性和方向性。其中理論研究包括兩個方面：一是從教育學(xué)理論角度介紹英語探究式學(xué)習(xí)思想理論淵源、概念界定、教學(xué)模式、教學(xué)評價等，這些都是解決教師在英語課堂上如何教問題的理論基礎(chǔ)。二是從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建英語探究式教學(xué)的一般過程，解決學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中如何自主學(xué)習(xí)英語的問題。

（二）英語探究式學(xué)習(xí)實踐的層面

實踐層面的研究是指將英語探究式學(xué)習(xí)中教學(xué)模式在教學(xué)中加以應(yīng)用，是理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。一般來說，教師在進行英語探究式學(xué)習(xí)過程中，在深入學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)和心理學(xué)理論的基礎(chǔ)上，就可以將英語探究式教學(xué)理論融入長期的實踐教學(xué)活動中去。那么如何利用教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，如何在實踐中解決培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)的問題，都是英語教師密切關(guān)系的問題。

三、英語探究式學(xué)習(xí)研究存在的問題及發(fā)展趨勢

與外國的探究式學(xué)習(xí)相比，我國對探究式學(xué)習(xí)的研究起步較晚、發(fā)展慢、成果少。從整體上來看英語探究式學(xué)習(xí)仍然存在許多問題。

（一）有關(guān)中小學(xué)英語教學(xué)方向的探究式學(xué)習(xí)的研究偏少

在探究式學(xué)習(xí)被倡導(dǎo)以來，探究式學(xué)習(xí)首先在理科方面取得了進展，近十年來才慢慢進入英語學(xué)科研究者的視野。英語探究式學(xué)習(xí)已被作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式而被廣泛接納，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，與傳統(tǒng)的接受式、授受式方式形成了互補，對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的意義，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育對學(xué)生的要求。目前，這種學(xué)習(xí)方式被慢慢推廣開來，在各個層面的學(xué)習(xí)者都有需求，但是有關(guān)英語基礎(chǔ)教育階段的探究式學(xué)習(xí)的實證性研究很少。

（二）英語探究式學(xué)習(xí)研究方法比較單一

在有關(guān)英語探究式學(xué)習(xí)的研究當(dāng)中，研究方法比較單一。有的專家指出，“探究性學(xué)習(xí)過程浸透著情感的投入、態(tài)度的轉(zhuǎn)變、方法的習(xí)得、情緒的體驗等，要在價值中充分體現(xiàn)這些因素，就必須在評價技術(shù)上超越單純的‘量的研究’，而走向‘量的研究’與‘質(zhì)的研究’兩者的整合?！币虼?，筆者建議在今后的研究中應(yīng)采用實證性研究和思辨性研究相結(jié)合的方法，在具體操作上可以采用以下幾種方法：一、引進檔案袋的評價方法，來豐富英語探究學(xué)習(xí)的研究方法，使得英語探究式學(xué)習(xí)的研究更加科學(xué)化；二、通過對比大量的文獻，發(fā)現(xiàn)案例研究在英語探究式學(xué)習(xí)的研究方法上運用的比較少，沒有對整個課堂進行全面的呈現(xiàn)，只是單純的某個片段或者是對某個選定的學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，對案例進行準(zhǔn)確的分析。三、使用課堂觀察法，通過確定觀察問題、制訂觀察計劃、設(shè)計觀察提綱、進入研究現(xiàn)場、進行觀察活動、記錄觀察資料、整理和分析觀察資料、檢驗觀察結(jié)果等環(huán)節(jié)，用科學(xué)的方法來分析論證探究式學(xué)習(xí)在英語課堂的可行性，解決如何有效地進行探究式教學(xué)這一問題，為提高英語課堂教學(xué)多樣性提供實例，來促進英語教師的專業(yè)成長。

【參考文獻】

[1]周新桂，費利益.探究教學(xué)操作全手冊[M].南京：江蘇教育出版社，2010.