汽車駕駛教學中的一些問題及解決辦法

【摘 要】汽車駕駛科學嚴謹教學能夠有效培養學員的安全意識，使其自覺遵守交通規則，有利于學員培養文明駕駛的能力，進一步提升道路交通的安全性，降低發生交通事故的概率。本文主要分析了汽車駕駛教學的重要意義、汽車駕駛教學存在的問題、汽車駕駛教學改革措施。

【關鍵詞】汽車 駕駛教學 問題

一、汽車駕駛教學的重要意義

汽車駕駛教學是一門具有較強技術性的實踐課程，在一定的時間內要求學員有效掌握汽車駕駛技術。教練員是駕駛技術知識傳播的人員，在交通安全知識的傳播、提升駕駛安全防御能力方面發揮了關鍵作用。汽車駕駛教學只有按照教學特點應用科學的教學方法，才能有效提升教學水平；積極總結教學成功經驗與教訓，不斷提升新手駕駛人員的安全技術；在駕駛教學中有效加強學生的心理素質，只有這樣才能夠有效強化學員處理應急事件的能力。

二、汽車駕駛教學存在的問題

（一）教練員素質問題

通常人是全部問題產生的基本因素。正所謂名師出高徒，根本上分析優良的教學質量取決于一個優秀的教練員。汽車駕駛教練行業具有極強的專業性，對教練的知識理論與實踐操作等整體素質都提出了嚴格的要求。很多汽車駕駛教練人員對于自身職業都缺乏全面與深入的認識思考，在教學過程中通常是依賴經驗組織教學，對理論與實踐之間的關聯缺乏足夠的重視；有些汽車駕駛教練由于自身低下的文化素質水平，容易把學員作為發泄自己不良情緒的對象，在教學活動以外對學員進行辱罵個別甚至大施拳腳，學員往往為了能夠在駕駛考試過程中順利獲得駕駛執照而采取忍氣吞聲的方式。

（二）教學方式問題

基本上全部的駕校都出現了這樣的問題，就是對于高通過率的過度追求從而產生的豐富經濟效益，不關心學生是否學習到了真正的駕駛技術。這種教學思路事實上僅僅是在指導學員怎樣應對駕駛考試，通常只是讓學員在教學活動中一味重復教練示范的操作，死記硬背在什么時候實行怎樣的操作。如此培養的駕駛員一般是非常熟練駕駛考試中的各種項目，可是與一個合格的駕駛員的要求還是存在著很大的距離。

（三）教學時間問題

每一個學員具有不一樣的實際情況，通常距離駕校地點比較近或者是時間充足的學員可以在汽車駕駛學習中投入較多的精力，更快的成為一名合格駕駛員；可是，絕大部分學員都需要工作，一般都是利用工作以外的休息時間參加汽車駕駛學習。有些學員有些時候工作非常忙，一個月僅能參加三四次駕駛學習，甚至間隔很久才到駕校學習，基本上已經忘記了從前學到的駕駛知識與實踐操作，這樣不但影響了學習進度，還對教學質量造成了影響。此外，有些駕校為了能夠在比較短的時間內促使更多的學員順利通過駕駛考試以便獲得經濟利益，汽車駕駛教學通常是過度提高教學速度，不夠重視分階段分批次教學，致使出現了僧多粥少的問題。有時會產生同一輛車被一、二十名學員同時操作。實際上半天的時間每個學員僅能操作兩到三次。這樣的教學方法與模式嚴重缺乏科學合理性，雖然很好的確保了駕校的利益，但是嚴重浪費了學員的學習時間，對學員的利益造成了損害，直接影響了汽車駕駛教學質量。

（四）學員心理問題

在分析對交通安全造成影響的各種因素中，最關鍵的是人為因素。在人、車、路與環境構成的交通系統中，駕駛人員通過注意、觀察、判斷道路信息等對其實施處理，進一步有效控制車輛，最終實現安全駕駛車輛的目的。當前交通管理部門已經逐漸完善安全保證車輛與道路的管理措施，可是很難整體控制與駕駛人員有關的因素。很多駕駛人員存在著心理問題，這些在對交通事故進行分析時有所察覺，可是對駕駛人員采取的心理教學始終缺少明確的方法。

三、汽車駕駛教學改革措施

（一）創造優良的學習氣氛

針對汽車駕駛教學中產生的問題，教練員應當在實際教學中主動探索教學內容、方法以及手段的新思路。教練員需要對學員學習狀況全面了解，針對一些學員產生的心理問題，教練員應當對這些學員的特點充分了解，應用有效的教學方法，正確進行引導，可以利用科學方法訓練學員利用自我意識進行良好控制，可以鼓勵學員的優良品質，戰勝不良品質。汽車駕駛教練只有根據學員自身特點開展教學，才會獲得優良的效果。尤其是幫助學員消除緊張心理。學員出現緊張心理時，教練需要幫助他們通過自我暗示方法、松弛方法、轉移方法等對緊張心理有效緩解。在汽車駕駛教學中教練員應當積極與學員進行交流，要向學員詳細分析基本操作技術，促使學員掌握處理異常情況的科學方法，有效解決學員遇到的問題。要多鼓勵學員，積極指導，消除各種心理問題。

（二）安排合理教學計劃

1.利用科學理論對教學進行指導。汽車駕駛技術的學習是一個循序漸進的過程，必須遵守由淺入深的原則，從簡到繁。獲得駕駛技術具體包括四個環節 ，分別是基礎環節、技術提高環節、完善技術環節、技術成熟環節。每個環節的學習都產生了不同的內容與要求，無法隨便進行跨越。

2.需要適當調節學員情緒，科學設計學習內容。大量的理論實踐說明，學習獲得成功的關鍵就是主動的情緒以及高度集中的注意力，這些都可以對潛在能力進行激發。在汽車駕駛學習過程中，要對學員積極培養注意力，科學設計學習內容，上車練習每星期應當保證2-3次，每一次不宜超過4小時。要幫助學員記憶性復習每天的學習內容。

3.注重教練的正確指導。有些人總是認為汽車駕駛學習是一件熟能生巧的事情，忽略了教練員的正確指導，這是錯誤的。駕駛姿勢不合理，方向盤無法正確使用，操作錯誤程序，都會造成交通事故。

（三）幫助學員熟悉汽車結構與駕駛知識

學員必須對汽車結構十分熟悉。不但對踏板離合器、油門踏板、方向盤等基本結構功能非常熟悉，還要對這些基本結構的操作技術初步進行掌握。教練在教學過程中需要通過實驗模型、模擬駕駛、掛圖設備等方式幫助學員對分布檔位以及相關要求充分熟悉。方向盤轉角的大小、踏板油門應當具備的靈敏性也需要學員進一步了解。在條件允許的情況下可以組織原地培訓或者在模擬器上實施練習。

（四）注重培訓學員的判斷能力

1.綜合應用學習操作大部件的要領。通過學習汽車基本結構，學員能夠感性認識基本機件的操作技巧，學員也僅僅是在少數的操作上集中注意力，并不能對細節操作實施有效控制。因此可以開展發動機的原地不發動與啟動，駕駛實地培訓等活動幫助學員對操作各機件的流程與技巧充分了解，直到協調應用各機件，促使學員連貫各個操作細節。在條件允許的情況下教練可以應用智能模擬機實施培訓。它可以仿造基本操作機件，并且配合電腦設備，監測培訓過程中的各類情況，通過處理信息，可以定量顯示機件在協調操作中產生的正誤情況。它在錯誤操作的糾正，與培訓相適應等方面發揮了關鍵作用。

2.幫助學員熟悉樁場考試場地情況。在樁考中學員要非常熟悉場地尺寸以及各個操作技術環節。在哪種情況下轉彎、回方向等學員都應當了如指掌，可以預先進行判斷，不會出現措手不及的情況。培訓中學員應當按照自己駕駛車輛類型在倒庫時自主選擇合適的參照位置，在庫位附近作出記號，并且將其作為培訓的回位點。學員將參照點作為參考學習的具體位置，能夠有效培養學員準確與適時地作出駕駛動作的能力，保證學習效果。

3.促使學員養成優良動態感覺。學員判斷運行中汽車感覺以及行進過程中變化視覺需要在學習中逐漸提升。下列方法可以促使學員養成優良的運動知覺。通常是選定一個寬闊的場地，事前移除場地中的所有障礙物以及閑雜人員，之后教練進行演示，學員認真觀察以后，需要教練員與學員一起對各個路段操作重點、注意問題等進行探討，要求學員掛上起步擋，根據設定的路線前進，可以適當延長時間，以便學生能夠對駕駛操作進行了解，之后可以在場地標出2-4條直線，長度大概是10個車長，以車輛能夠自由轉彎作為標準決定直線間度，告知學員盡可能沿線駕駛車輛，從慢至快提高速度，幫助學員在操作過程中可以按照實際情況對方向及時糾正，達到沿著直線行駛車輛的標準。

結束語

我國近些年來發生道路交通事故的數量正在逐漸降低，可是整體形勢并不樂觀，伴隨著不斷增加的汽車駕駛人數，怎樣在汽車駕駛教學中幫助學員提升獨立規范能力，積極承擔安全駕駛的社會職責是我們目前迫切需要解決的重要問題。

【參考文獻】

[1]楊長強，張炳彥. 在汽車駕駛教學中培養學生的安全意識[J].中國市場，2010（36）.

[2]李家俊. 淺談汽車駕駛的教學技術與非技術問題[J].四川工程職業 技術學院學報，2012（1）.