中專班主任管理工作與心理健康教育的有效整合

【摘 要】中專班主任的工作是瑣碎而繁雜的，中專教育是學生走向工作崗位的轉折期，這個時期班主任是學生的引路人，會對學生走向社會產生重要的影響。本文從心理健康教育在班主任管理工作中的作用入手，探討了以主題班會為抓手、家校聯手為補充、個別談話為推手等運用，實現班主任管理工作與心理健康教育的有效整合，為班主任管理工作提供理論參考。

【關鍵詞】中專 班主任管理 心理健康教育

1 心理健康教育在班主任管理工作中的作用

目前，中專學校的學生普遍存在不樂觀的心理健康狀況。很多中專生在學習理論知識的能力不足，與人交往困難，認為中專學歷出來后找不到理想的工作，同時對家長的教育方式和對學校的管理模式不滿意，逐漸形成了情緒上的緊張、憂慮，對人生充滿諸多困惑。因此，中專學校作為培養中專生的教育基地，應高度重視他們的心理健康教育，把心理健康教育工作納入班主任管理工作的重要議事日程。

1.1 培養良好心理素質

中專學校要根據學生的實際情況，強化中專生的心理教育工作，通過培養學生的心理素質，不斷開發他們的心理潛能，全面提高中專生的心理素質和完整的人格。要讓學生充分認識到，只要有積極進取精神，通過自己不斷努力學習，一步一個腳印地打下堅實的基礎，人生的目標理想就會逐漸實現。因此，中專學校的班主任在抓好日常工作的同時，應有計劃、有目的的開展心理健康教育工作，通過宣傳心理健康知識和訓練心理素質等方式，不斷增強學生樹立健康心理素質的意識，幫助學生提高學會學習和健康生活的能力，全面提升學生應對紛繁復雜社會的心理素質。

1.2 建立良好師生關系

中專學校班主任在日常管理工作中要積極主動與學生多溝通、多交流，讓學生充分發表他們的建議和意見，建立和諧溫馨的師生關系，這對整個班級管理和學生健康教育有積極的推動作用。建立良好的師生關系，有利于實施心理健康教育工作，讓師生彼此融入到對方的心靈深處，達到相互尊重、相互理解，最終把師生關系變成朋友關系。

1.3 順利開展德育工作

中專學習處于接受教育的重要階段，也是心理健康成熟的重要時期，而心理健康與否直接關系到學生的德育發展。因此，中專學校班主任要加強心理健康教育工作，提高學生的心理素質，不斷促進德育工作的順利開展。班主任要努力培養道德品質高的學生，這就要讓學生充分認自己，完善自我，提高自己的調控能力和正常人際交往能力，善于換位思考，設身處地為他人著想，能在與老師、同學溝通交流中提高自己的自信心，這為班主任開展好德育工作提供重要的心理條件。因此，中專學校班主任應結合日常工作的實際，扎實開展好心理健康教育工作，這為促進德育工作的順利開展奠定堅實的基礎。

2 心理健康教育在班主任管理工作中的運用

2.1 主題班會為抓手

針對學生不同時期的一些心理狀態，定期或不定期的開展有針對性主題班會活動，組織學生通過演講、游戲、分組討論等形式開展活動，不斷增強學生的自信心和抗壓能力，消除學習和生活引起的各種困惑，激發他們積極自我教育和自我提高的愿望，保持和維護他們健康向上的心態。可以參觀烈士陵園和開展講述烈士故事為主題的演講比賽，通過這種實踐活動，讓學生深刻體會烈士的那種積極向上的精神，不斷激發他們學習的激情。針對由于惰性造成學習成績差的學生，我們可以通過開展“磨煉意志”的主題班會活動，幫助學生糾正學習懶惰的習慣，不斷提高學生的自信心和積極性。針對具有自私自利的學生，我們可以開展“班級的集體榮譽感”等系列活動，讓全班都尋找班級的故事，探討班級的共同進步和提高，以班級為單位開展全校足球賽、拔河賽，讓不參加比賽的同學積極加入到拉拉隊，為班級榮譽加油、鼓勁，讓整個班集體充滿集體榮譽感。

2.2家校聯手為補充

家庭是每個學生健康成長的重要搖籃，要讓學生成為國家有用之才，家長也要了解學生成長規律，掌握教育技巧，要善于用語言和行動去感化他們。面對中專學生就業壓力大的問題，家長要疏導他們的焦慮情緒，分析就業難存在的問題，共同探討解決辦法。這既能達到良好的溝通交流效果，也取得學生對家長的信任。同時，中專學校班主任也要積極主動和家長溝通，共同探討促進學生發展的有效方式方法，努力營造學生心理健康發展的良好環境。家長和學校應積極配合協調，以健康的心態教育學生、引導學生，達到學生心理素質全面發展的目標。

2.3 個別談話為推手

班主任在管理工作中滲透心理健康教育，就要針對學生在學習生活中遇到的問題能給予一對一的指導，利用課余時間找學生進行個別談話。在談話中可以談情感、談學習、談成功等等，要多傾聽學生的心聲，深入了解學生情況，多對學生進行鼓勵，掌握他們的思想動向，設身處地地走進學生內心世界，感受學生的處境，堅持尊重、信任的原則，并且不失時機地對學生表示關切，對學生的優點給予肯定，讓學生感受到老師的理解，能夠擁有面對困難的勇氣，主動尋求解決問題的良策。在與學生個別談話中要選擇適宜的場合，根據學生的性格特點為其提供一個寬松和諧的談話環境，同時運用適合的談話技巧，親切自然的語氣、態度傾聽學生，積極使用開放式的提問引導學生并用微笑、關注的表情回應學生，讓學生感受到受到重視。在談話后將談話中較重要的情況進行記錄，以便及時地分析和研究。

3 總結

中專班主任最適宜將班主任管理工作與心理健康教育進行有效整合，需要更新其教育觀念，認識到學生心理教育的重要性，結合學生的實際情況采用恰當的方法使用先進教育觀念來指導并開展心理健康的教育實踐活動，讓學生對學習和生活都充滿熱情并且積極向上，提高班主任的班級管理水平。