如何建立小學數學有效課堂

有效的課堂教學，是指教師通過在一定時間的教學之后，學生能夠獲得具體的進步或發展。簡單的說就是課堂教學要講求實效，提高效率。課堂教學是實施素質教育的主陣地，如何在四十分鐘內構建有效的小學數學課堂教學，讓學生在有限的時間和空間里得到最大的發展？下面我就從幾方面談一談自己的一些策略。

一、有效地運用教材

《數學課程標準》指出：“教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。”

我們教師要從根本上轉變傳統的教材觀，正確審視教材的功能，做教材建設的參與者、教學資源的開發者。教學中，要依據教學目標和要求，結合教學實際，創造性地使用教材，積極主動地選擇和開發現實的、有意義的、富有挑戰性的活動素材。

二、為課堂營造愉快的氛圍，激發學習興趣

1.游戲情境中“玩”數學。“興趣是最好的老師”。小學生都喜歡做游戲。教師在課堂教學中適時、合理地創設一些與學習內容密切相關的游戲情境，能夠喚起學生主動參與學習活動的意識，激活自己的思維，使學習活動生動有效、事半功倍。我在執教一年級“多一些、少一些、多得多、少得多”時，于課尾引導學生用本節課里學到的知識做“猜一猜”游戲。我先示范，讓學生注意提示語“大了些、太大了”“小了些、太小了”， 然后分小組玩猜數的游戲。這樣的游戲，不僅調動了學生“說”的熱情，培養了學生“聽”的習慣，鍛煉了“說”的才干，也發展了學生的數學思維能力，感受了數學的魅力。

2.捕捉生活現象，引入數學問題。數學教師要聯系學生的生活實際，從中提取數學知識、法則、概念等，讓他們感受到在課堂中學習的知識正是來自于生活之中，從而讓他們感受到數學的價值，激發起學習數學的興趣。我在執教二年級的“克與千克”時，創設了這樣的情境：“ 小朋友們，你們逛過超市嗎？就讓我們先去超市看一看吧！”然后利用多媒體課件出示：一瓶礦泉水550克，一桶油5千克，兩袋砂糖1千克。接著追問，你在超市里看到過哪些標有克與千克的物品？進而引導學生發現數學知識，喚起學生學習數學的熱情，使數學課堂真正成為生活化的課堂。

三、培養學生獨立思考與合作交流能力的有機結合

《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。“小組合作學習”是一種有效的教育教學方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學習，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成團結互助的良好思維品質。它能充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性；能培養學生主動表達的能力；能讓學生積極參與數學學習活動，體會數學知識的產生過程，感受到數學問題被得到解決的樂趣，在實施過程中，學生真正成為課堂的主人

四、培養學生應用數學知識解決數學問題的能力

《數學課程標準》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。數學隨處可見，充滿了生活的角角落落，在數學教學中，教師應切實使學生明確數學知識與實際生活的關系，引導學生通過自身的實踐活動，培養學生應用數學的意識和初步解決問題的能力。

教師應根據學生的年齡特征，從學生生活實際出發，用學生看得見摸得著的身邊事物創設教學情境，使數學知識成為有源之水、有本之木，從而激發學生的興趣，使學生在學習數學的活動中，在現實生活中掌握數學，解決數學問題。

五、注重激勵評價，促進學生主動發展是構建有效課堂的手段

由于傳統教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查學生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學生的好奇心，壓抑和扼殺了學生的求知欲和創造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學生在知識與技能、創新和實踐、情感態度價值觀等方面的變化和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、肯定的評價，調動學生的主觀能動性，使學生獲得“在數學學習中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。

例如，教學“圓的周長”時，學生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。教師激勵道：“早在一千多年前我國數學家祖沖之就發現了這個關系并計算出圓周率。同學們經過研究也發現了這個規律，你們真是當代的小祖沖之。”這樣的積極評價，如同助燃劑，對學生的學習活動產生了強勁的推動作用。

總之，小學數學新課程的基本出發點是促進學生全面、和諧、主動的發展，只要我們能準確的把握新課程標準，強化目標意識，積極自覺的促進自己的觀念轉變，就一定能實現構建數學課堂教學有效性的目標，促進學生全面的發展。

【參考文獻】

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