語文課堂——讓激情與陽光暢流

【摘 要】語文課堂需要生機(jī)盎然，需要活力四射，這就需要課堂的參與者充滿激情，充滿陽光，充滿對文化的傾慕與敬畏——激情注入：用引人入勝的導(dǎo)語拉開序幕；加料調(diào)味，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中將知識(shí)浸潤；找準(zhǔn)突破口，順理順“事”收尾課堂。陽光滲透：教師自己須充滿陽光，具有陽光心態(tài)；善于打破阻礙師生交流的壁壘，搭建溝通平臺(tái)；運(yùn)用教育機(jī)智，靈活有效地調(diào)控課堂。情趣激揚(yáng)，陽光流淌，語文課堂，定然生機(jī)盎然！

【關(guān)鍵詞】激情 陽光 語文課堂

“出版業(yè)的利益驅(qū)動(dòng)，對語文教學(xué)的走向起了負(fù)面影響”，語文的人文性幾乎得不到體現(xiàn)。究其深層原因，皆由前些年單純地強(qiáng)調(diào)把語文課上成語言文字訓(xùn)練課的觀念造成。語文課堂需要生機(jī)盎然，需要活力四射，這就需要課堂的參與者充滿激情，充滿陽光，充滿對文化的傾慕與敬畏。

激情暢流，浸潤課堂

“情不知其所起，一往而深”。要讓學(xué)生對語文的“情”在不知不覺中萌發(fā)，越來越深，這就要求語文老師除自身要有深厚的文化底蘊(yùn)及獨(dú)特的個(gè)人魅力外，仍需懷揣激情，以靈活多樣的課堂教學(xué)技巧吸引學(xué)生，以達(dá)到激情暢流于課堂、知識(shí)浸潤于無聲的教學(xué)效果。

一、課堂的導(dǎo)入，用引人入勝的導(dǎo)語拉開序幕

教師用富有感情的語言拉開新課學(xué)習(xí)的序幕是重要的。對于課堂導(dǎo)入，正如于漪老師所說，在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。教師可采用以趣導(dǎo)入、以情導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等諸多方法導(dǎo)課。

以趣導(dǎo)入。學(xué)習(xí)新課前，背誦一段名言警句、一兩首古代詩詞，或者是故事笑話等趣味型切入，活躍氣氛使學(xué)生精神會(huì)為之一振，輕輕松松進(jìn)入課文。

愛聽故事是孩子的天性，幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑。我在上蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》時(shí)是這樣開頭的：蘇小妹從小就愛與兩個(gè)哥哥比才斗口，一派天真，一天蘇東坡拿妹妹的長相開玩笑，形容妹妹的凸額凹眼是：“未出堂前三五步，額頭先到畫堂前；幾回拭淚深難到，留得汪汪兩道泉。”女孩子最怕別人說出她長相的弱點(diǎn)，蘇小妹額頭凸出一些，眼窩一些，就被蘇軾抓出來調(diào)侃一頓，蘇小妹仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)哥哥額頭扁平，了無崢嶸之感，又一幅馬臉，長達(dá)一尺，兩只眼睛距離較遠(yuǎn)，整個(gè)就是五官搭配不合比例，當(dāng)即喜滋滋地再占一詩：“天平地闊路三千，遙望雙眉云漢間；去年一滴相思淚，至今方流到腮邊。” 蘇軾一聽樂得拍著妹妹的頭大笑不已。

蘇家兄妹戲諺起來，百無禁忌，常常是語帶雙關(guān)，任你想象。

以情導(dǎo)入。教師精神振奮，情緒高昂開始上課，能感染和激勵(lì)學(xué)生，使之投入到教學(xué)過程中。

懸念導(dǎo)入。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)下懸念，撥動(dòng)學(xué)生心弦，以激起學(xué)生探索新知識(shí)的心理，可以大大提高課堂效率。

二、加料調(diào)味，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中將知識(shí)浸潤

所謂的“調(diào)料”即詩詞、故事、笑話、佳聯(lián)、典故等。

大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何讓學(xué)生“樂學(xué)”，關(guān)鍵在于教師能否設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言不僅要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，更需具備生動(dòng)性與趣味性，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的詩詞、笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

三、找準(zhǔn)突破口，順理順“事”收尾課堂

陶行知先生說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”結(jié)合教學(xué)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，或見證歷史，或現(xiàn)身說法，會(huì)縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，從而使學(xué)生在閱讀中接觸社會(huì)，在思考中了解社會(huì)，在實(shí)踐中融入社會(huì)。例如講《像山那樣思考》，可以讓學(xué)生思考環(huán)境破壞給人類生活帶來的危害。

陽光暢流，溫暖課堂

陽光暢流的語文課堂傳遞著正能量。語文課堂不能只重視理性與知識(shí)的傳授，輕視情感的交流。我們需要的是思維碰撞、智慧閃爍、靈感火花迸發(fā)的陽光的語文課堂。那么，如何才能做到？

一、教師自己須充滿陽光，具有陽光心態(tài)

“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”（羅曼·羅蘭語）積極、健康、進(jìn)取和充滿關(guān)愛的心態(tài)是陽光心態(tài)。教師最重要的要有這種陽光的心態(tài)，這是教師教書育人的重要保證。那我們怎樣擁有陽光心態(tài)？陽光教師應(yīng)該具有多角度看事物、看問題，活在當(dāng)下，不過分追求完美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和尋找快樂，并以此影響學(xué)生。課堂陽光暢流，溫馨又溫暖。

二、善于打破阻礙師生交流的壁壘，搭建溝通平臺(tái)

當(dāng)今的課程再也不能以書本、老師和教室為中心了。因此，教師還需要一種能力，即具有發(fā)現(xiàn)、識(shí)別、開掘各種教育資源，并圍繞一個(gè)主題迅速而靈活地進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的眼光、氣魄和能力。

溝通視聽。我們可以通過豐富學(xué)生的聽覺和視覺感受，創(chuàng)設(shè)良好的啟示課堂情境。利用多媒體教學(xué)手段，以聲、像等作用于學(xué)生耳目，以獲得對外物的初步感知從而找到心與物的契合點(diǎn)。如有的教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春江花月夜》時(shí)先讓學(xué)生聽同名音樂感知詩中的意境正是內(nèi)心與外物的契合。

溝通心理。我們經(jīng)常外出聽一些特級教師上課，他們?yōu)榱送茝V經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教改，常常借班上課，師生互不認(rèn)識(shí)，互不了解，課前行之有效的交流必須且必要。要想順利開展教學(xué)活動(dòng)，必須首先打開學(xué)生心靈的窗戶，溝通學(xué)生的心理，師生一起從同一起點(diǎn)共同投入教學(xué)活動(dòng)。

三、運(yùn)用教育機(jī)智，靈活有效地調(diào)控課堂

教育機(jī)智在教學(xué)中的重要作用。相信每一位從教多年的教師，課堂上都會(huì)遇到過一些“意料之外”的案例。在應(yīng)對這些“特案”時(shí)，如果老師是簡單地呵斥、否定學(xué)生的話，整堂課就會(huì)死氣沉沉，如果這時(shí)教師能有效地運(yùn)用教育機(jī)智，“化干戈為玉帛”，這堂課便能順利地進(jìn)行下去。課堂教學(xué)是一件千變?nèi)f化的“藝術(shù)品”，它要求教師善于察覺上課進(jìn)程中發(fā)生的獨(dú)特而細(xì)微的變化，并運(yùn)用教育機(jī)智隨時(shí)調(diào)控教學(xué)，使課堂教學(xué)順利有效。激情暢流，浸潤課堂；陽光暢流，溫暖課堂。語文課堂，讓激情與陽光暢流！