淺析《思想道德修養與法律基礎》課程應如何培養創新型人才

【摘 要】創新在人類社會進程中起著重要作用，沒有創新就沒有社會的進步和發展；人才是一個國家創新體系當中最基本最活躍的元素，培養創新型人才是高校教育的根本任務。本文從《思想道德修養與法律基礎》課程教材內容、高校改革兩個角度論述創新的必要性，藉此拋磚引玉，以求得出培養創新型人才的舉措。

【關鍵詞】創新型人才 教材內容改革 高校改革

創新型人才，指的是富于開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。創新型人才一般具有以下幾個特征：（1）有很強的好奇心和求知欲望；（2）有很強的自我學習與探索的能力；（3）在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業水平；（4）具有良好的道德修養，能夠與他人合作或共處；（5）有健康的體魄和良好的心理素質，能承擔艱苦的工作。概括起來說，創新型人才需要在人格、智能和身心這三個方面達到以上所描述的基本標準。

因此，筆者認為，對于創新型人才的培養，除了要有相應知識的鞏固強化和啟迪拓展之外，同樣至關重要的，還有思想道德修養和法律素質的養成與提升。而作為我國高等教育中不應該被輕視的一項基礎教育課，《思想道德修養與法律基礎課》（以下簡稱“《思修課》”）要培養出符合標準的創新型人才，需要著重改革以下兩個方面。

一、通過對教材內容的改革來改變《思修課》成為“浮云”的現狀

目前，我國本科、專科高校的《思修課》所使用的教材為2009年修訂版課本，它是由中宣部、教育部組織專家學者修訂編寫的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材。在專家學者們看來，這本教材充分反映了黨的十七大報告確立的重大理論觀點、戰略思想和工作部署，而在很多大學生的眼中，它就是一本枯燥乏味的理論書籍，不少授課教師更是直言訴苦“思修課今后該怎么講下去”，尤其是在近段時間“城管用秤砣砸死瓜農”“民警醉酒摔嬰”“中石油高層貪污十余年之久才落馬”等層層升級的負面新聞屢屢見諸報端，《思修課》課本就更被視為“浮云”而不值一提。在這種背景下，仍就僅僅考慮“專家學者心血”而忽視社會實際的現有《思修課》教材，在培養創新型人才上是不會有顯著成果的。改變當前《思修課》教材被視為“浮云”的現狀，是讓這一門重要課程真正培養出大量創新型人才的首要工作。具體來講，筆者認為教材的改革需要做到以下兩點：

（一）教材在論述思想道德修養上要緊跟社會發展步伐

中華民族幾千年歷史傳承下來的優秀思想道德，是我們中國人修身、齊家、治國、平天下的根本，但是這些思想道德也需要隨著時間的推移而發展。當前《思修課》教材在論述我國優秀思想道德修養的內容時，過多地使用空泛且灌輸式的語句，忽視社會發展當中實際問題的存在。因此對《思修課》教材中語句的人文化，增加豐富且緊跟社會發展的事例，并能結合事例論述思想道德的作用，就成為讓《思修課》獲得新生并能為培養出創新型人才出大力的一個改革方向。在這個方面作出努力并獲得巨大成功的一個典型例子，就是深受廣大人民群眾敬重和喜愛的“平民教授”方永剛。作為一名思想政治理論的研究人員，他深入基層了解并分析實際問題，并結合豐富的思想政治理論知識向廣大的學員、官兵和普通百姓進行解答，讓聽他講課的這些“學生”從內心深處明白：黨的思想政治理論，并非如往常的書本上和電視新聞里那樣千篇一律且毫無大用，面對當今多變的世界，正確的思想理論能幫助自己在現實生活中明確要做什么事、該怎么做、面對困難該如何看待并解決。“方永剛式課堂”也就在軍營、學校里持續升溫，一個認真學習思想政治理論與相應事業快速發展互相促進的良性循環就此誕生。從事高校思想理論教學工作的清華大學教授劉書林指出，目前，很多大學生不愛上政治理論課，方永剛的課之所以受歡迎，是因為他能夠用理論回答現實的問題，使同學們產生興趣。

（二）教材要體現出思想道德與法律對事業發展的重要性

值得注意的是，《思修課》被視為“浮云”的現狀，不僅是由于教材本身過多空乏的語句、過少的事例以及對現實關注度不夠造成的，還因為教材舉出的事例沒有足夠滲透到自然科學、經濟學等各項事業當中，這就容易導致不少學生產生學習《思修課》沒有意義的錯誤思想。

曾榮獲國際國內幾項電影大獎、令國外電影評委吃驚和青睞、在全國掀起“看科普大片、接受科普教育”熱潮的國產科普大片《宇宙與人》，在它播放臨近結尾時有這樣一段解說詞：“的確，宇宙已經把物質智能交給了我們，但是精神的道德準則，卻要靠我們自己去建設，否則文明的級別越高，毀滅的概率也就越大”。《思修課》的課本里，一定要向學生們傳達出這種正確指導性的觀念。從小就熱愛化學并擁有這方面天賦的劉招華，學習成績一直處于班上的上游，還在中學的一次省級中學化學競賽中獲得二等獎，旁人都對這個化學才子抱以很高的期望。可是誰會意料到，由于在學生時代思想道德修養和法律素質上的缺失，以及對化學和金錢的過熱癡迷，使他僅用市面上常見的化學藥品作為原料，就生產出大量高純度的冰毒。一個原本可以造福國民的化學才子，卻淪落為用掌握的豐富化學知識，輕易制造大量禍害人民的冰毒來斂財的頭號毒梟。

和劉招華具有相應領域天賦的情況類似但在結果上截然不同的是，熱愛武術的李小龍，在勤練武藝和熱衷于與美國國內其他武術高手比武切磋的同時，還注重自己在思想道德上的修行。他繼承了老子、周易、克里希那穆提等中外思想家的思想中的精華，并與自身的實際經歷融于一體。他開設武館、涉足影視，竭盡全力地傳播中國功夫的文化并展示它的魅力。于是“Kong Fu”（功夫）這個來自東方的詞匯首次加入牛津詞典，世界電影大家庭增加了“功夫電影”這一位新成員，世界對中國的認識和興趣又加深了一步。而創造出這些新成果的李小龍，已不再僅僅是著名的武術家，他還是功夫電影真正意義上的創始人、中國武術的國際形象大使和一個優秀的思想家。或者可以歸結為，在中國武術的發展里程中，他是一位杰出的創新性人才。

同樣具有智慧的兩個人，僅僅在思想道德修養和法律素養上（即身心和人格）的差異，他們的命運則是南轅北轍了。思想道德修養與法律素養對各項事業發展的指導性、促進性，從以上列舉的兩個事例中可以很明顯地體現出來。所以，我國《思修課》教材在列舉事例時，一定要滲透到各項事業中，把“思想道德修養和法律素養對各項事業的發展具有正確的指導作用”這一觀念具體地呈現在學生面前。

二、高校自身要改革，要真正認識到《思修課》對于培養創新型人才的重要性，并以實際行動做好《思修課》的進一步優化

長期以來，我國高等教育在創新型人才培養上，過分側重于大學生的智能方面，而在大學生的人格和身心方面缺乏重視。而隨著時代的發展，各領域的良性競爭和惡性競爭都在日漸加劇，社會中各個方面的不良現象也就逐漸顯現出來。在過分側重智能培養的“應試教育”“精英教育”模式培養出來的大學生，面對這些良莠不齊的事物，迷惘和走錯路就成為了常態。尤其是在“走錯路”這方面，輕則走到了事業發展道路上的“死胡同”，重則越過了道德與法律的戒線，走上了不歸路，比如前段時間的“復旦大學舍友投毒案”。

因此，高校要以近年來失足大學高材生的案例為戒，深刻認識到《思修課》對于培養出真正對社會有貢獻的創新型人才所具有的重要作用。同時，要以不壓縮或者適當增加《思修課》課時、提升大學生在《思修課》的課堂課后表現在大學生綜合素質評價上的地位等實際有效的行動，進一步優化《思修課》，早日形成專業課程與《思修課》的良性循環，才能培養出大量創新型人才。

【參考文獻】

[1]奚潔人. 科學發展觀百科辭典[M].上海辭書出版社，2007.

[2]陳昆.“方永剛式”教學在大學課堂升溫[N].中國青年報，2007-5-22.