多元文化域中微博在高校思想政治教育的應(yīng)用初探

【摘 要】微博是時(shí)下新興的網(wǎng)絡(luò)交流方式。它以其操作的簡(jiǎn)易性、內(nèi)容的豐富性以及傳播的即時(shí)性與廣泛性成為大學(xué)生群體跨文化交往的重要平臺(tái)。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)該充分地利用微博對(duì)大學(xué)生群體的影響和作用，優(yōu)化高校思想政治教育的方式和途徑，從而提高大學(xué)生群體在多元文化交往中的自覺力、判斷力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】微博 多元文化 高校思想政治教育

隨著改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，以西方為主的全球文化伴隨著經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的開放而傳播到神州的大地上。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展就為這種文化與文化之間的碰撞、交流與融合提供了平臺(tái)。微博的出現(xiàn)，則令得這個(gè)平臺(tái)更加的完善和寬闊。而大學(xué)生群體由于本身具有的高素質(zhì)、年輕活躍、參與性強(qiáng)等特點(diǎn)使得其毫無疑問地成為微博最主要的使用者，同時(shí)也是跨文化交往的主要參與者。在跨文化交往中，大學(xué)生一方面要應(yīng)對(duì)來自西方霸權(quán)主義的滲透，另一方面則要擺脫狹隘民族主義的影響。如何加強(qiáng)新興網(wǎng)絡(luò)文化的學(xué)習(xí)與管理，使微博成為高校思想政治教育的新載體和方法，鞏固大學(xué)生思想政治教育的陣地建設(shè)，是高校思想政治教育者一個(gè)新的現(xiàn)實(shí)考量。

一、微博為大學(xué)生提供寬闊的文化交往平臺(tái)

微博，也稱微博客（Microblog），是時(shí)下最為火熱的網(wǎng)絡(luò)交流媒介方式。其“標(biāo)志著個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來”。微博所以能夠得到如此高的評(píng)價(jià)，原因在于它作為一種網(wǎng)絡(luò)的新媒體，除了具備網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性、交互性、即時(shí)性等一般特點(diǎn)以外，還具有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：博客內(nèi)容的簡(jiǎn)明性、操作方式的簡(jiǎn)易性以及人際交流的個(gè)性化和群體性。微博的簡(jiǎn)明性體現(xiàn)在微博的篇幅限制上。微博的內(nèi)容限制在短短140字的范圍之內(nèi)。這種只需簡(jiǎn)明扼要地描述用戶的行為、狀態(tài)和觀點(diǎn)的即時(shí)表述促使用戶充分地利用了零散的時(shí)間進(jìn)行信息的更新與交流。微博的操作的多樣性和簡(jiǎn)易性體現(xiàn)在可以利用電腦或者手機(jī)，通過MSN、QQ等電腦軟件或外部API接口等途徑來操作微博。這種操作上的便捷有利于實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)共享。人際交流的個(gè)性化與群體性是“指基于微博的交流既有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩又有同類呼應(yīng)或群體反應(yīng)，呈現(xiàn)了點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與面的立體化場(chǎng)景”。如在微博中，有一個(gè)“關(guān)注”選項(xiàng)，只要點(diǎn)擊一下，即可接受被“關(guān)注”者發(fā)布的任何信息。通過“關(guān)注”與“被關(guān)注”（點(diǎn)與點(diǎn)）而發(fā)展出來的社交網(wǎng)絡(luò)（點(diǎn)與面）有利于各種的文字、圖片以及音像材料的傳播。

微博的這三大特點(diǎn)決定了其擁有最為活躍的大學(xué)生用戶群體。這是由于大學(xué)生群體的實(shí)際需要決定的。一方面，大學(xué)生作為青年群體的代表，有著自由地參加各種社會(huì)活動(dòng)、自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見的需要，而相對(duì)于故作深沉的文字雕琢和乏味的長(zhǎng)篇大論，大學(xué)生們“更喜歡用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)深刻的內(nèi)容”。微博內(nèi)容的“精微”符合他們的語言使用習(xí)慣，并且微博的操作簡(jiǎn)易性也大大刺激了他們撰寫微博的積極性。另一方面，大學(xué)生群體處于學(xué)生向社會(huì)工作者角色轉(zhuǎn)換的階段，為了更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)和扮演好社會(huì)的角色，這都要求他們獲得緊貼時(shí)代的信息和良好的人際交往。而微博則提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流媒體，在這個(gè)媒介上，大學(xué)生群體不僅僅接收到來自社會(huì)上最新最快的資訊新聞，更為本質(zhì)的是通過這些文字、圖片等文化“有形層”的交往而促使大學(xué)生群體的價(jià)值觀、人生觀、道德觀等文化“觀念層”的碰撞、交流和融合。當(dāng)然，微博為大學(xué)生跨文化交往提供寬闊平臺(tái)的同時(shí)也會(huì)使得在交往中出現(xiàn)的問題變得越來越尖銳和急需解決，這也為高校的思想政治教育帶來新的難題和沖擊。

二、微博對(duì)高校思想政治教育的沖擊

高校思想政治教育是有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)其大學(xué)生群體進(jìn)行教育，向其灌輸一套具有明確的價(jià)值取向性和階級(jí)利益性的意識(shí)形態(tài)。但隨著跨文化交流的逐步深入和新興的網(wǎng)絡(luò)媒介（微博）出現(xiàn)，這種具有價(jià)值取向性和階級(jí)利益性的主流思想往往容易受外來文化的滲透和挑戰(zhàn)，從而動(dòng)搖和弱化意識(shí)形態(tài)的權(quán)威。微博對(duì)高校思想政治教育的沖擊主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）微博對(duì)高校思想政治教育工作者的素質(zhì)形成挑戰(zhàn)

高校思想政治教育工作者一般是有高學(xué)歷和積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍。他們憑著自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行思想政治教育過程當(dāng)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。但是微博的出現(xiàn)卻使得這種優(yōu)勢(shì)遺失殆盡。大學(xué)生群體通過微博社區(qū)往往就能夠獲得相關(guān)的知識(shí)，而一部分教育工作者卻還不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)。這就出現(xiàn)一種令人尷尬的局面：教育工作者所講授的東西大學(xué)生們也許已經(jīng)知道，但學(xué)生反饋回來的新名詞卻不知所云，聞所未聞——教育者與教育對(duì)象的互動(dòng)失效了。

（二）微博對(duì)高校政治教育的傳統(tǒng)方式造成沖擊

高校思想政治教育方式一般是以思想政治教育者通過有意識(shí)地選擇合適的材料在課堂教育中如創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景、樹立模范典型等可控性強(qiáng)的方式為主來傳播一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，從而促使教育對(duì)象的思想和行為符合社會(huì)的規(guī)范。但是，微博在內(nèi)容上卻是不可控制的，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的虛擬化和微博的操作簡(jiǎn)便使得信息發(fā)布的隨意和復(fù)雜程度都大大地增加。譬如有西方媒體就利用微博的這種特性來傳播西方的所謂“民主自由”的意識(shí)形態(tài)觀念。而這些文化觀念顯然與思想政治教育者對(duì)大學(xué)生群體所灌輸?shù)氖澜缬^、人生觀、價(jià)值觀的形成帶來“過度自由化、規(guī)則意識(shí)淡薄”等沖擊。在這種沖擊下，大學(xué)生群體思想“容易發(fā)生迷惑、混亂乃至背叛”。

（三）微博對(duì)高校思想政治教育工作的載體構(gòu)成沖擊

思想政治教育工作的載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用、且主客體可借此作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。簡(jiǎn)而言之思想政治教育的載體就是教育的活動(dòng)形式。如管理、文化建設(shè)、大眾傳播等?，F(xiàn)今思想政治教育的主要部門雖然都建立起自己的網(wǎng)絡(luò)，但這些網(wǎng)絡(luò)大多是為了應(yīng)付評(píng)比或者上級(jí)的檢查而建立的。這根本就不能滿足大學(xué)生群體進(jìn)行文化交往的需要，也不可能通過這些網(wǎng)站來達(dá)成思想政治教育的目的。而微博的出現(xiàn)則使得大學(xué)生群體拋棄這些“有形無實(shí)”的網(wǎng)站而直接面對(duì)其他文化的誘惑。

有學(xué)者認(rèn)為“如果抓不住微博這個(gè)平臺(tái)，我們將不了解青年人的思想動(dòng)向，更無法對(duì)他們開展有效的思想政治教育”。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到微博對(duì)高校思想政治教育造成沖擊的現(xiàn)實(shí)后，新的問題出現(xiàn)了：微博與高校思想政治教育在哪些方面能夠契合，我們又如何地使用微博去解決大學(xué)生群體在跨文化交往中出現(xiàn)的問題？

三、微博的思想政治教育功能

微博雖然對(duì)高校思想政治教育造成一定程度的沖擊，但只要高校政治教育者能夠充分地利用微博這個(gè)“網(wǎng)絡(luò)利器”，微博也能對(duì)思想政治教育作出“貢獻(xiàn)”。這是基于微博的兩大功能——意識(shí)形態(tài)傳播功能與個(gè)人的開發(fā)和發(fā)展功能，與思想政治教育擁有契合點(diǎn)。

微博作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上交流的是文字語言和圖片語言等文化外圍的“有形層”的東西。而通過文化外層的交流，往往會(huì)影響到文化最核心的觀念層，即人們用來認(rèn)識(shí)、處理自己與所處的社會(huì)關(guān)系的一套隱形的意識(shí)形態(tài)。大學(xué)生在用微博進(jìn)行交流互動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是一種意識(shí)形態(tài)傳播的過程。而且由于這種傳播具有一定的隱蔽性和持續(xù)性，大學(xué)生群體往往在潛移默化中更容易和樂于接受意識(shí)形態(tài)的影響。而高校思想政治教育的目的正是要讓大學(xué)生群體接受一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，從而促使教育對(duì)象的思想和行為符合社會(huì)的規(guī)范。由此可見，微博的意識(shí)形態(tài)傳播功能符合思想政治教育的目的。

微博除了作為傳播意識(shí)形態(tài)的工具之外，它還有利于開發(fā)和發(fā)展大學(xué)生個(gè)體能力。在微博所創(chuàng)設(shè)的虛擬社區(qū)，由于有著相對(duì)自由的氛圍，個(gè)人可以針對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。當(dāng)遇到不同意見時(shí)甚至能進(jìn)行激烈的辯論。微博充分地調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的主體參與性，使其有機(jī)會(huì)在交流互動(dòng)當(dāng)中深入地、全面地透析社會(huì)問題背后的復(fù)雜成因，提高大學(xué)生群體的思辨力、判斷力和交往力。這些個(gè)性能力的開發(fā)和發(fā)展對(duì)于大學(xué)生群體的跨文化交往是十分重要的。因此，微博與思想政治教育在功能上是相契合的。

當(dāng)然，微博的兩大功能雖然與思想政治教育相契合，但是這并不意味著我們就能夠坐在一旁靜靜地等待。因?yàn)槲⒉┰趦?nèi)容上是不可控制的，想要微博真正發(fā)揮思想政治教育的功能，這是需要我們教育工作者對(duì)微博的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，使其真正成為高校思想政治教育的“殺手锏”。

四、微博在高校思想政治教育中的應(yīng)用初探

如何在現(xiàn)實(shí)教育中利用微博來增強(qiáng)高校思想政治教育的效果呢？顯然我們可以從思想政治教育的教育者、教育對(duì)象和教育介體這三要素作為考量的切入點(diǎn)。

（一）微博與教育者

微博操作的簡(jiǎn)易性、內(nèi)容的豐富性以及傳播的快捷性都決定了其不僅能夠成為大學(xué)生群體的交流平臺(tái)，還可以成為高校教育者群體的資訊獲得、經(jīng)驗(yàn)交流和成果分享的首要選擇。通過對(duì)微博的使用，教育者不僅能夠在與同行的交流中獲得自身水平的提升，還可以借此走進(jìn)學(xué)生群體當(dāng)中，更為全面地清楚地了解學(xué)生的狀況，使得在進(jìn)行思想政治教育工作中做到了“有的放矢，心中有數(shù)”。

（二）微博與受教育者

微博具有強(qiáng)大的虛擬社區(qū)功能，因此，可以充分利用一些明星學(xué)者或者學(xué)生領(lǐng)袖來組建“微博社區(qū)”。在這個(gè)“社區(qū)”中，大學(xué)生群體在與較高政治修養(yǎng)的學(xué)者與學(xué)生的交流中，在名人的榜樣示范作用和學(xué)生領(lǐng)袖的同輩群體影響下，促使其對(duì)自己的一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、想法進(jìn)行撥亂反正，從而使自己的行為符合當(dāng)今社會(huì)的規(guī)范。而高校思想政治教育者需要做的是“應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)好的微薄并做好鏈接，讓更多的人共享”。

（三）微博與教育的介體

教育介體是聯(lián)結(jié)教育者和受教育者的紐帶。而微博的出現(xiàn)恰恰為思想政治教育提供一種新的教育方式與手段。教育者可以利用微博開設(shè)思想政治教育的課程，信息傳播的即時(shí)性使師生的互動(dòng)得到最快的實(shí)現(xiàn)，打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，大大地增強(qiáng)課程的吸引力。譬如有學(xué)者就認(rèn)為可以開展馬克思主義理論課“微博課堂”，在教學(xué)過程中“使用微博回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即時(shí)反饋的問題和觀察到的現(xiàn)象……使用微博將即時(shí)發(fā)生的社會(huì)事件與正在講述的課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起，達(dá)到跨越校園教學(xué)的目的，使課程更加生動(dòng)和具有說服力”。

總而言之，大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)門戶不斷開放和信息爆炸的今天，必然會(huì)面對(duì)各種各樣文化的沖擊。作為高校思想政治教育的主導(dǎo)者，不應(yīng)該也不可能再用傳統(tǒng)的方法和載體去教育新的問題，而是要順應(yīng)潮流，在時(shí)代的發(fā)展中尋求新的教學(xué)方法與手段。也只有這樣，高校思想政治教育工作才能得以順利展開。

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