信息化時代中職生智能手機使用的管與理

【摘 要】智能手機是信息化的產物，是社會文明的標志。智能手機在給人們帶來眾多便利的同時，也給中職中專的學生管理提出了挑戰。中職中專的學生畢業后大部分進入社會就業，中職中專學校就是半個社會，作為中職中專的教育工作者，我們不能像初中、高中一樣把手機堵在門外，更不能不聞不問，聽之任之。我們要由“理”入手，“管”“理”并行，提高中職中專學生管理的效率與效果。本文將從中職學生使用手機的現狀、利弊、解決的對策等三方面對中職學生使用智能手機的問題做初步分析。

【關鍵詞】智能手機 中職中專 學生管理 信息化

智能手機是信息化進程中的重要成果和工具，它的出現改變了人們的生產方式、工作方式、學習方式、交往方式、生活方式、思維方式等，使人類社會發生極其深刻的變化。另一方面，隨著國家對中職中專教育的重視，以及免學費政策的實施，中職中專學生的規模將持續增加，有望超過普通高校，成為九年義務教育后的第一大學生群體。

在很多地區的中職學校里，“智能于機” 更多地被賦予了“玩具”的意義。司空見慣的是“人機相伴”，上課不看書看手機，吃飯不看飯菜看手機，走路不看路看手機，談話不看對方看手機，晚上不玩會手機睡不著。“手機依賴癥”已成為一個不容忽視的問題。作為教育工作者，我們把智能手機是堵在門外、沒收還是砸爛，還是不聞不問，聽之任之。顯然，這些方法都不科學。我們要由“理”入手，“管”“理”并行，理清問題，理清頭緒；管出水平，管出人情。減少智能手機給學生帶來的危害，充分發揮其有利之處。

一、中職生在使用手機過程中的心理特征

中職生的身心還沒有完全成熟，心理上渴望融入群體，需要更多的情感溝通與交流，同時追逐時尚、崇尚個性化。他們具有較強求新、求奇的心理，對新事物產生強烈的擁有欲望。他們從眾心理嚴重，還存在一定的攀比心理。別的同學有智能手機，他們自己將非常渴望擁有智能手機；別的同學有哪個新奇的手機功能，他們自己將非常渴望擁有此手機功能；如果別的同學用手機查資料，他們也將很快學會用手機學習。在這些心理的作用下，中職中專在使用智能手機過程中會出現很多共同的特征。

二、智能手機使用的益處

1.便于家人與學生保持聯系

大部分支持學生使用手機的家長是出于安全和便捷的考慮。家長給學生配備了手機，就如同孩子在身邊，保持聯系，可以隨時問寒問暖，可以了解學生動向，幫助孩子解決困難。

2.教師能夠輕松、靈活的管理班級

傳統的班級管理要求師生必須在同一時點，否則管理無法進行。現在，教師可以利用手機進行班級管理，能夠彌補傳統班級管理的不足，能夠對學生進行跟蹤管理，能夠提高溝通效果，增進師生感情。比如，告知學生多加衣服、注意安全等。

智能手機時代的班級管理是公開進行的，對于不宜公開的事情，用手機進行管理非常方便，是對傳統的班級管理工作的補充。對待犯錯誤的學生，要選擇恰當的方式、方法和場合批評教育。此時，教師可以利用手機私下進行交流，達到保護學生的隱私以及維護學生自尊心的目的。

3.學生間溝通，增進友誼

有了手機，學生可以很方便的和好朋友溝通，增進了友誼，促使學生心理健康發展。

4.體現學生獨特個性，增添生活情趣

智能手機是信息化的產物，是科技發展的產物，它以較高的科技含量以及新穎時尚的外觀設計成為學生展現獨特自我的新途徑。

5.手機使學生休閑放松，陶冶情操

智能手機體積小，卻具有音樂、視頻、電子書等強大功能，方便攜帶，通過欣賞音樂、視頻、書籍休閑放松，陶冶情操。

6.可以足不出戶，便知天下事

古人云：讀萬卷書，不如行萬里路。在信息化時代，學生通過智能手機增加對社會信息的了解，可以通過共享資源，拓展視野，既可以讀萬卷書亦可以行萬里路，通過間接途徑提高學生知識能力。

7.可以查找資料，提高學生解決問題的能力

無論在學習上還是生活中，我們遇到的很多問題都可以通過網絡得到合理的答案。如果學生要到達一個陌生的地方，即使不出校門，學生也可以通過智能手機確定行走路線。

三、智能手機使用的弊端

1.手機的通訊功能被弱化，娛樂功能被強化

調查發現，學生的智能手機主要用于“與父母、同學或朋友聯系”的占30%：其中每天給父母打電話占3%。用于聽歌、看小說、看視頻、上網、玩游戲的占70%。由此可見，在中職生手里，智能手機幾乎等同于一部小型電腦。手機的通訊功能被弱化，娛樂功能被強化。

2.課堂玩手機現象普遍

上課時手機鈴聲影響課堂秩序，有些學生上課時接聽電話，影響老師上課和其他同學學習。短信聊天，占用較多時間，影響休息，貽誤學業。在對學生上課是否玩手機的調查顯示，“從不”的11%，偶爾的53.8%，經常的27.3%，總是的8%。

3.手機依賴嚴重，產生手機焦慮癥

很多學生不知不覺地開始依賴智能手機所帶來的方便，一旦手邊離了手機，就立刻覺得心里沒著沒落的，或者總是會時不時地從兜里掏手機出來看一下，更有學生耳邊總是隱隱約約聽到手機響。對于“你可以多長時間不將手機帶在身上”的調查，60%的學生回答“一天都不行”，而只有5%的學生回答“一直”。對于“如果沒有手機，你在課余時間選擇干什么”的調查，20%的學生回答“不知道干什么”。

4.給家庭帶來負擔

在隨機調查的對象中，家庭來自農村的占70%，不是獨生子女的中職生占81.2%。購買手機的費用來自家庭的占68.8%，來自自己攢錢或打工的占24%。由此可見，對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，購買手機給家長增添了新的負擔。

5.容易造成不好的消費習慣

中職生處于性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動大，易受外界環境影響。他們的消費存在一定程度的盲目性，助長學生攀比成風。

6.影響生理健康

手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。青少年的免疫系統較成人脆弱，更容易受到手機輻射的影響。使用耳機聽音樂，當聲音過大會震蕩內淋巴液，造成耳鳴、頭暈等不適癥狀。時間長了會造成聽力下降，情況嚴重的甚至會失聰。

7.影響心理健康

智能手機迎合了學生樂于接受新事物、喜歡刺激、敢于冒險、享受平等互動式交流的心理特征。通過手機的上網功能，學生可以隨時隨地獲得最新的資訊、最炫酷的游戲和最流行的音樂。然而，中職生的人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟，在完全開放式的海量資源面前，庸俗、迷信、恐怖、反動、詐騙、垃圾、淫穢信息也在不斷地沖擊著學生的思想，極易造成學生認知、思想、行為、精神的扭曲，給學生的心理健康帶來極大影響。學生長時間處在手機網絡世界中，大大減少了和社會中其他人的正常面對面的交流，導數無法適應真實的社會，身陷虛擬世界不能自拔，容易引發孤獨、抑郁等心理疾病。

8.手機為考試作弊提供了條件

手機在擁有強大拍照、上網等功能的同時，也給一些學生提供了考試作弊的工具。

四、智能手機背景下中職生管理的策略

1.家庭熏陶

父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，又何以正確指導自己的孩子呢？所以家庭是培養自己孩子的第一環境，要重視家庭的熏陶。家長要尊重子女，平等溝通與交流，要鼓勵子女多參加一些健康的活動，讓他們獲得輕松愉悅的感受。家長應主動和老師、班長或同學聯系，了解自己子女的學習、生活和精神狀況。

2.正確引導學生健康使用手機

學校要加強學生的思想政治教育，引導學生正確和健康地使用手機，發揮手機的積極作用，克服手機對學生的不利影響。教育培育學生學會自我控制，主動避免 “手機依賴癥”。引導學生有效利用高科技產品帶給我們的便利，引導學生樹立正確的消費觀，培養健康使用手機的良好習慣，絕對不能讓手機的娛樂功能浪費學生的美好青青。

3.改變教學方法，積極開展活動

學生上課玩手機，多是因為覺得上課無趣。單一的教學方法會導致教學內容枯燥乏味，導致學生失去學習興趣。探索多種有效教學方法，增加實踐教學的時間和內容，在“做中學”，增加學生動手機會，提高學生成就感。多采用交流啟發式的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人，激發學生學習的興趣和積極性，把學生牢牢地吸引到學習技能上，學生自然就不再“牽掛”手機了。

4.多開展第二課堂活動

學校還應該利用課余時間積極開展豐富多彩的活動。如有計劃地舉辦技能比賽，開設有意義的選修課，舉行技能大賽，參觀科技館、博物館，球類比賽、棋類比賽，舉辦文學藝術班、書畫班等活動。組織學生參加講座，學習先進事跡，以激勵學生不怕困難、發奮學習的精神。鼓勵學生用課余時間做一些自己感興趣的事。學生有事可做，就會把注意力轉移到教育活動上，使學生不再是手機的奴隸，在快樂中學習成長，在學習中得到快樂。

5.加強監督

學校要對學生怎樣使用手機進行教育。如什么時候不能開機，什么時候將手機調到振動或者靜音狀態等，讓學生學會正確地使用手機。建立小型互助組，明確紀律，請其他同學幫助監督，以便及時發現，適當引導。對于在課堂時間，凡是使用手機的學生，要采取一定的措施。同時，師生應該互相監督，身教重于言教，教師要做好表率，上課時間關掉手機。

6.學生要積極進取，樹立崇高理想

中職生要發揮自己主觀能動性，提高是非辨別能力，要樹立遠大志向，充滿信心，勤奮好學，積極進取，克服不良手機使用習慣。

總之，對中職生使用智能手機，教育工作者要由“理”入手，理清學生使用智能手機利與弊，明白智能手機對學生是一把雙刃劍，客觀評析利與弊的辯證關系，“管”“理”并行，學校、家長及學生共同努力，充分發揮智能手機對學生有利的方面，引導、克服不利的方面。

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