我們應(yīng)該追求怎樣的教育

2011年8月，我有幸參加了甘肅省首批隴原名師的評(píng)選，并幸運(yùn)地被授予“隴原名師”稱號(hào)。按照評(píng)審規(guī)程，每位參評(píng)者需要向評(píng)委陳述自己的教育理念與追求。為此，我重新翻閱了自己從教近三十年中所教學(xué)生給我的留言，其中不乏贊美與感激之詞，但對(duì)我內(nèi)心觸動(dòng)最大，也是我選擇將其陳述給評(píng)委的是以下三段留言。一位上世紀(jì)八十年代末我教過(guò)的學(xué)生（現(xiàn)居美國(guó)），在2010年歲末寄給我的新年賀卡上面這樣寫(xiě)道：“黃老師，光陰似箭，自我離開(kāi)蘭州，和您已經(jīng)有二十多年不見(jiàn)了，我已成家，有兩個(gè)孩子了，您也已經(jīng)桃李滿天下。您的教誨，至今還是我工作和事業(yè)的基礎(chǔ)。又值新年，祝您和全家身體健康，生活愉快。”另外兩位是近幾年我教的學(xué)生，他們?cè)诮處煿?jié)送給我的節(jié)日賀卡中分別寫(xiě)道：“黃老師，感謝您讓我們的物理課變得有趣，雖然您只教我們一年，可值得我們回憶的，必定多于一年。很羨慕您的淵博，還有您當(dāng)父親的寬容和對(duì)我們的放縱。希望您天天快樂(lè)，笑口常開(kāi)，因?yàn)槭浪椎臒啦贿m合慈愛(ài)的父親。”“老師，聽(tīng)您上課講的那些話，心里也好感動(dòng)的，說(shuō)實(shí)話，原來(lái)我特別恨中學(xué)老師，但聽(tīng)您講的那些話，心里一下空了，過(guò)去的一切也就不算什么了！所以，謝謝您，我也一定用自己最大的努力學(xué)好這門(mén)課！加油。”

“教誨、事業(yè)的基礎(chǔ)”“寬容”“放縱”，特別是“恨中學(xué)老師”“心里一下空了”，這些關(guān)鍵性的詞，再次觸發(fā)了我對(duì)“我們應(yīng)該追求怎樣的教育”這一問(wèn)題的深入思考。給學(xué)生“解開(kāi)心結(jié)，奠定其事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)”，不正是我們最樸素的教育價(jià)值追求嗎？“寬容”、適度“放縱”，不正是新時(shí)代中學(xué)生對(duì)教育方法的期盼嗎？

教育需要寬容。我國(guó)著名教育家陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，便將其制止并叫他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，見(jiàn)王友已經(jīng)等在門(mén)口，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里，而我卻遲到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即就住手了，說(shuō)明你尊重我。”陶行知又掏出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸同學(xué)，是因?yàn)樗圬?fù)女生。這說(shuō)明你有正義感。”王友哭了，說(shuō)：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是我的同學(xué)呀……”陶行知于是又掏出了第四塊糖果遞過(guò)去：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，我的糖果獎(jiǎng)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了。”

陶行知“四塊糖果”的故事，包含著很高的教育藝術(shù)，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不應(yīng)該是狂風(fēng)暴雨、疾言厲色地訓(xùn)斥，而應(yīng)是盡量喚醒學(xué)生的良知，啟發(fā)學(xué)生的覺(jué)悟，讓學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的愿望。真教育是心心相印的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來(lái)的，才能觸動(dòng)心靈的深處。

教育需要引導(dǎo)與鼓勵(lì)。在美國(guó)，有這樣一個(gè)故事，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)。”此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾？保羅之口，話語(yǔ)中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。小羅爾斯從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他又從窗戶上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話，并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)，行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的四十多年間，他沒(méi)有一天不是按照州長(zhǎng)的身份要求自己。五十一歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。“皮爾？保羅一句話”的故事，包含著因材施教的教育智慧，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能全盤(pán)否定，而是積極地從他身上尋找另外的一些“閃光點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，必將調(diào)動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極性，增強(qiáng)自控意識(shí)和能力。

教育需要有意義而適度的“懲罰”。英國(guó)當(dāng)代著名解剖學(xué)家約翰？麥克勞德讀小學(xué)的時(shí)候，特別淘氣。有一天，他想親眼看一看狗的內(nèi)臟是怎樣的，便偷偷地將校長(zhǎng)的寵物——一只可愛(ài)的小哈巴狗給殺了。校長(zhǎng)知道后氣得七竅生煙，他決定懲罰這個(gè)“無(wú)法無(wú)天”的學(xué)生。怎么罰？出乎人們意料的是，他既沒(méi)有批評(píng)這名學(xué)生，也沒(méi)有開(kāi)除他，而是罰他畫(huà)一幅人體骨骼和人體血液循環(huán)圖。約翰？麥克勞德被校長(zhǎng)的寬容所打動(dòng)，從此以后，發(fā)奮鉆研解剖學(xué)，終于成為舉世聞名的醫(yī)學(xué)科學(xué)巨匠。試想，假如當(dāng)年這位校長(zhǎng)采取粗暴嚴(yán)厲的批評(píng)方式或者開(kāi)除這名學(xué)生的學(xué)籍，那么這個(gè)著名的醫(yī)學(xué)巨匠也許就會(huì)夭折。在感嘆這位校長(zhǎng)的高明的教育方法的同時(shí)，我們也該反思自己的教育行為。

歲月無(wú)情也有情。伴隨著從教年輪的增加，我的教育行動(dòng)更趨理性，教育追求更加樸實(shí)：基礎(chǔ)教育不再是僅僅培養(yǎng)政治領(lǐng)袖、商界奇才、學(xué)界精英，而是讓學(xué)生“解開(kāi)心結(jié)”“奠定基礎(chǔ)”，使每個(gè)受教育者都得到長(zhǎng)足發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這樣的價(jià)值追求，只有讓你的教育對(duì)象理解你的教育行為，認(rèn)同你的教育方法，接受你的教育措施，在成長(zhǎng)中踐行，養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣，內(nèi)化為一種品質(zhì)，最終形成高尚的人格與正確的價(jià)值觀。

理解—認(rèn)同—接受—踐行—養(yǎng)成—內(nèi)化—升華，教育的基本規(guī)律也。