語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注重的五個(gè)細(xì)節(jié)

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；課堂教學(xué)；注重；細(xì)節(jié)；導(dǎo)語(yǔ)；

評(píng)價(jià)；結(jié)語(yǔ)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）24—0077—01

一、注重導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

良好的開(kāi)端是成功的一半。特級(jí)語(yǔ)文教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”好的導(dǎo)語(yǔ)是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽(tīng)眾漸入佳境；好的導(dǎo)語(yǔ)是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。如在上綜合性學(xué)習(xí)《唱給母親的歌》時(shí)，我引用了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”；“兒行千里母擔(dān)憂”；“天地寬大，父母恩大”等經(jīng)典詩(shī)句，配之以優(yōu)美的旋律，委婉動(dòng)聽(tīng)，情感豐富，就像“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓學(xué)生的心湖漾起了“我想說(shuō)”、“我要說(shuō)”的情感漣漪。

二、注重書(shū)聲瑯瑯

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)方法，也是語(yǔ)文教學(xué)最基本的一種手段。它是理解讀物內(nèi)容，吸收語(yǔ)言資料，表述內(nèi)心世界不可逾越的途徑。古往今來(lái)，多少人對(duì)讀做過(guò)推崇與肯定。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”講的是讀與理解的關(guān)系；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”講的是讀與表達(dá)的關(guān)系；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的是讀與寫(xiě)作的關(guān)系，而這些，都說(shuō)明了讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。語(yǔ)文教師要了解學(xué)情，深鉆教材，洞悉教材的深刻內(nèi)涵，做到精講，擠出更多時(shí)間讓學(xué)生朗讀。學(xué)生可以逐字逐句地仔細(xì)讀，或抑揚(yáng)頓挫，或聲情并茂地瑯瑯誦讀，在讀中把語(yǔ)言美、形象美、情感美融為一體。如在《木蘭詩(shī)》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生疏通文意后，把時(shí)間交給學(xué)生朗讀，在反復(fù)的朗讀中，一個(gè)云鬢花黃的少女，金戈鐵馬的巾幗英雄形象，一幅幅和平勞動(dòng)的畫(huà)面浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生領(lǐng)悟了文章精髓，獲得了牢固而豐富的情感。

三、注重隨機(jī)事件

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的突發(fā)事件，教師若巧妙地應(yīng)對(duì)，會(huì)將課堂隨機(jī)事件轉(zhuǎn)為難得的教育契機(jī)，如在上《福樓拜家的星期天》時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的外貌，有學(xué)生說(shuō)：“老師是個(gè)……禿子！”我笑著說(shuō)：“禿子可以和哪個(gè)詞搭配呢？”好多同學(xué)大聲說(shuō)：“絕頂”。我接著說(shuō)：“那老師是個(gè)聰明絕頂?shù)娜肆恕！苯淌依镆黄坡暋Ｓ钟袀€(gè)同學(xué)說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師個(gè)子太小，像個(gè)濃縮的……”我又笑著說(shuō)：“濃縮可以和哪個(gè)詞搭配呢？”好多同學(xué)大聲說(shuō)“精華”。我又接著說(shuō)：“濃縮的全都是精華！”教室里又一次響起了熱烈的掌聲，課堂教學(xué)一波三折，生動(dòng)精彩，放射生命活力。

四、注重課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，促使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。 如“你讀得很通順，別人聽(tīng)得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就會(huì)讀得更好，想再試一下嗎？”再如“這就是進(jìn)步，就是成長(zhǎng)！你有什么感想嗎？”……這些真誠(chéng)的，充滿期待的評(píng)價(jià)語(yǔ)最大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自我，超越自我，讓學(xué)生真正像花朵一樣幸福成長(zhǎng)。

五、注重結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)

明朝人謝榛在《四溟詩(shī)話》中說(shuō)：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，也要注重設(shè)計(jì)結(jié)語(yǔ)，使它在幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能讓學(xué)生有所回味，有所感悟，有所創(chuàng)新。如在綜合性學(xué)習(xí)——《唱給母親的歌》時(shí)，我設(shè)計(jì)結(jié)語(yǔ)：“母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的依然有不盡的源頭之水……”我讓學(xué)生齊唱“在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村，我那親愛(ài)的媽媽?zhuān)寻装l(fā)鬢鬢……”在歌聲中學(xué)生明白了：母親是與我們的生活聯(lián)系得最緊密的人。當(dāng)我們思鄉(xiāng)想家的時(shí)候，當(dāng)我們身處困境的時(shí)候，母親就是我們最純真的感情依托。這樣的課堂結(jié)語(yǔ)像孔雀開(kāi)屏樣美麗，令學(xué)生流連忘返，回味無(wú)窮。

編輯：劉於誠(chéng)