職業高中教學方法探究

〔關鍵詞〕 職業教育；教學方法；應

用研究

〔中圖分類號〕 G710

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

24—0064—01

職業高中教學是初中教學的延續，它仍舊履行著“培養能力”和“邏輯思維能力”的兩大職責，但由于傳統教育體制，“優等生”進入了普通高中，而“差等生”進入了職業高中，這是職業高中的學生基礎普遍差的根本原因，同時教師對職業高中的特殊性認識不足，把職業高中與普通高中教學混淆起來，用普通高中的教學方法略加改變用到職業高中教學中，最終導致學生厭學，成績也越來越低。這就是目前職業高中面臨的現狀，針對現狀，筆者談幾點解決的辦法。

一、重視基礎教學

由于職業高中大部分的學生基礎差，有的學生甚至初中、小學的知識都沒學會，教師要想把高中教學進行下去，“基礎”教學就很關鍵。所以，教師要在課堂教學中把涉及到的初中、小學問題及時處理，不能忽略而過。

二、采用適當的教學方法

1.突出重點。在教學過程中，只有抓住重點，才能突出重點。對于重點問題，關鍵是講清、講透。精講不等于少講，要質量上求精，在深度上求透。對于能舉一反三的內容，其中“舉一”是教師的事，要多講，講深講透，直到學生能“反三”為止；而“反三”是學生的事，是學生利用已知求未知的過程，教師千萬不能包辦代替。比如，聲樂作品，教師只講解演唱技巧和作品介紹，而如何去唱出自己的音樂，如何去藝術處理作品也就是如何進行二度創作是學生利用已知求未知的過程，應盡量讓學生自己去探索，教師應該多啟發、引導。

2.講清難點。如何確定難點呢？首先可根據教師自己在學習本部分內容時感到最困難的地方；其次應根據在以往的教學中學生提問最多的地方。確定難點后關鍵是講清，講清的最好方法是解扣法。扣在什么地方，就解什么地方。

3.設置疑點。設置疑點應講究“問的藝術”。問得好，猶如一粒石子投入水中，可激起學生朵朵思緒的浪花。比如，在數學課中提出“這道題怎樣解才能更簡便”，問題一提出，立即引起學生的極大興趣，很想知道其中原由。設置疑點可以采用許多方式，通常有自問自答，師問生答，只問不答等，究竟用什么方式，應根據課堂情況靈活掌握。

三、嘗試成功體驗的教學

學習差的學生形成的主要原因是他們在學習過程中長期的失敗形成了失敗者的心態，甚至有些學生處于破罐子破摔的狀態。成功教育積極為學生創造各種成功的機會和條件，哪怕是個簡單的問題，都讓學生體會到成功的快樂，以成功的快樂來改變自卑的心態，形成學習動力，從而慢慢地培養學習興趣。

四、職業高中應服務于專業教學

職業高中不僅僅要培養學生的思維能力，還應該服務于所學專業，讓學生知道他的重要性。由于大部分學生都會直接走向工作崗位，將面臨不同行業的不同要求。有的行業與數學聯系緊密，如IT行業、電工電子行業等，而且不同行業對學科要求的側重點也不同。一少部分進入大學繼續深造的學生，由于選擇的專業不同，也將面臨學科方面的不同要求，但他們都需要在職高階段打下一個適應未來的基礎。如果每個專業的學生在學習的同時也了解了本專業的相關內容，不僅增強了他們對學習的興趣，同時，也讓他們對今后所從事的職業有所認識，達到一舉兩得的效果。

五、應用現代教育技術

現代教育技術必須與傳統教學方法相結合。曾經在一段時間有這樣的說法：“繪圖取消圖板，上課取消黑板。”但在實際教學的調查中發現，學生并不喜歡單一的課件教學，這就告訴我們，在教學過程中應該將現代教育技術與傳統教學方法有機結合起來，這樣更有利于教學質量的提高。筆者采用的課件加黑板粉筆、真人示范加影像資料加教具的教學方法受到學生普遍歡迎，使得教學具有互動性、情境性，極大地優化了課堂結構，提升了教學效果。

六、多元化的教學評價體系

教學評價不僅是老師對學生、學生對學生的評價，更應該包括被忽略的學生對老師的評價。教師要多聽學生的聲音，讓學生敢想、敢說，充分尊重學生的意見，包括上課情況、教學方法、上課進度和學生學習情況等。只有這樣，教師才能適應學生，而不是一味地讓學生適應教師。教師必須不斷地學習，才能適應現階段的職業高中教學。

編輯：郭裕嘉