新課改背景下班級管理方式探究

〔關(guān)鍵詞〕 班級管理；新課改；以人為本；班級文化；自

主管理

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）24—0023—01

新課改是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的一個重大舉措，是教育觀念的更新，更是人才培養(yǎng)模式的變革，還是一項系統(tǒng)工程。只有上下聯(lián)動，形成合力，才能保證課程改革的順利進行。因此，班級管理工作也應(yīng)在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、繼承與批判的相互碰撞中尋找合適的定位。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談幾點看法。

一、以人為本，尊重學(xué)生，喚醒本質(zhì)

愛默生曾說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。高中階段學(xué)生的心理素質(zhì)逐步完善，自尊心逐漸增強，他們渴望得到教師和家長的尊重。因此，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這種心理發(fā)展的需求，尊重他們的個性差異，因勢利導(dǎo)給予尊重。學(xué)生的一個小小的建議，一次不經(jīng)意的牢騷，一次認真的做事，一次真誠的道歉，班主任都應(yīng)給他們一個微笑或一個眼神，這些都會成為他們心中的陽光，使他們深深感受到在教師心中的位置和在班級中生存的價值感。另外，班主任要常常置換角色，“嚴于律己，寬以待人”。班主任如果言不正、行不雅，就不會得到學(xué)生的尊敬，甚至失去威信。因此，在班級管理過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣播的功效與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又將你當作值得信賴的朋友。

二、營造積極的班級文化，變班規(guī)管理為個人引導(dǎo)

首先，應(yīng)確立班級目標，作為學(xué)生行為指南。學(xué)期初讓學(xué)生充分參與，結(jié)合班級實際情況制訂班級目標和班規(guī)，在學(xué)習(xí)、紀律、文明禮儀、衛(wèi)生等方面提出要求，制訂考核細則。有了目標，學(xué)生自我管理就有了方向，有了動力，目標就成為了一種無形的引領(lǐng)。

其次，良好的班規(guī)對營造積極的班級文化、集體的和諧發(fā)展、學(xué)生的健康成長都是有益的。執(zhí)行班規(guī)時，班主任要讓學(xué)生明白：自由是相對的，沒有絕對的自由，如果對自由不加限制，那么，任何人都會成為濫用自由的潛在受害者，并讓學(xué)生明白制訂班規(guī)約束是為了更好地發(fā)展他們的個性，更讓他們受到社會的尊重，這樣學(xué)生就會自覺地按班級制度約束自己的行為。

三、充分相信學(xué)生，實行班級自主管理

班級自主管理就是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的參與、感悟、內(nèi)化等途徑，遵循一定的原則和規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生主體意識和自主管理能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升班級管理效率為目標所進行的學(xué)生自我教育、自我評價、促進自我發(fā)展的全員性管理活動。

在實踐中，本人用自薦和民主選舉，選出正副班長各一名、團支書一名，并把全班學(xué)生分成兩個大隊，在隊內(nèi)設(shè)置正副隊長各一名，在充分尊重隊長意見的前提下，各設(shè)置出4名組長，再由組長自己挑選自己的組員，為了公平期間，采用一人輪流一次的方法挑選。然后從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育與健康、活動等五個維度，對各個小組進行量化考核，由班長總負責，團支書、副班長和兩隊中學(xué)生代表各一名共5人組成班級考核。一周評比一次，各小組的成績形成大隊的成績，優(yōu)勝大隊獲得流動紅旗。這樣，利用虛擬評價的方式，激發(fā)了學(xué)生自我管理的興趣，并利用學(xué)習(xí)小組共同的輿論約束，提高了學(xué)生遵守紀律的自覺性，使學(xué)生更加明確地認識到自己的責任和義務(wù)，奮斗的目的也就更加明確。

四、融入情感，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，是指教師通過一些教學(xué)方式或者活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的、正面的變化。人的心靈深處，都有想被肯定的渴望。因此，班主任要多視角看待每一個個性化的學(xué)生，多角度評價學(xué)生。要堅持以表揚、鼓勵為主，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在班級里要大力表揚，發(fā)揮其榜樣和示范的作用；而對于差生，要用發(fā)現(xiàn)的目光，盡力挖掘他們的優(yōu)點，哪怕是小小的一點進步，也要及時肯定表揚，使之產(chǎn)生滿意、愉快、尊敬等內(nèi)心體驗，讓他們享受進步的喜悅。并把對學(xué)生的愛融入到日常教育的細微之處，讓學(xué)生內(nèi)心體驗到愛的光亮，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。

總之，在班級管理和各項活動中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”為教育理念，真正讓學(xué)生來管理班級。通過讓學(xué)生參與班級管理，進而學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性和創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

編輯：郭裕嘉