職業學校學生養成教育策略探究

〔關鍵詞〕 職業學校；養成教育；道

德情感；道德素質；策略

〔中圖分類號〕 G710

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

24—0017—01

在新形勢下，作為主要承擔就業前崗位培訓的職業教育，如何對學生進行科學的養成教育已成為一個重要課題。結合多年的實踐，筆者認為應從行為習慣矯正、職業道德培養和社會活動實踐等方面入手，幫助學生擺正成才與成人的關系，使他們成為品學兼優的技術人才。

一、以規范養成教育為基礎，校正行為習慣

職業學校要以“德育為首、成人居先、育人為本”為宗旨，把德育工作重心放在規范養成教育上，校正學生不良的行為習慣，幫助他們塑造良好的行為品質。鑒于職校學生的特殊實際，必須采取一定的方式和方法予以灌輸，有意識、有目的地對他們進行品德教育，幫助他們認清現實社會發展的形勢和自己的地位、作用，使他們逐步能用高尚的思想、道德、觀念來指導自己的行為。教師要充滿熱情地從事教學工作，愛護學生，尊重學生人格，以愛心排除學生的失落感，主動與學生建立一種平等關系，敏銳地體察學生的喜怒哀樂，喚醒和不斷增強他們的主體意識。

二、以職業道德教育為主線，培植道德情感

1.職業意識的培養是前提。強化學生的職業意識是培養學生良好職業素養的前提和基礎。事實證明，一個具有強烈職業意識的學生會自覺學習專業知識、掌握專業技能，主動加強自身職業素質的鍛煉和培養。為此，職校應根據中職學校學生的特殊情況，將相應的職業觀和職業意識貫穿在教學過程中，讓學生在學校建立一定的職業意識，培養學生健全的人格和良好的道德觀，增強學生的自信力和競爭力，使學生具備受益終生的觀念和品質。如，學校可以從文明禮儀、衛生習慣、安全習慣、節儉習慣、學習習慣、誠信習慣和懂得感恩的習慣等方面入手，實施全方位的養成教育，進一步加深學生對職業內涵、功能、素質及職業與專業的關系等方面的認知，培養學生正確的職業意識。

2.職業能力的訓練是關鍵。職業技能的訓練是職校學生教育的關鍵環節，而強化實踐是職業能力培養的有效途徑。實踐教學是職業教育區別于其他教育形式的一個最顯著的特點，也是學生職業能力培養的重要環節。職業學校要以培養高素質的勞動者和初、中級專門人才為目標，以專業崗位的技能要求為主線，開發實踐性教學課程體系，構建綜合實踐能力結構模塊。按照知識、能力、素質這條運作主線，以提高學生全面素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，對現有的課程設置進行整合，從需要和可能兩方面大力強化技能訓練，提高學生職業能力基礎，努力營造有利于激發學生主動性、創造性的育人環境，并強調注重學生創新精神和綜合職業能力的培養，引導學生在學習過程中不但“會學”，而且“會做”，具備善于將專業人員的設計思想或設計成果轉化為現實生產力的創新能力。

3.職業理想的樹立是核心。成才先成人，成人先立志。正確理想的樹立有助于道德的養成，而職業理想又是其個人理想實現的必備形式，因為職業理想的樹立有助于每個中職生人生目標的確定，能增強人生前進的動力，激勵人生價值的實現。我們如能幫助學生盡快制訂一個方向正確、目標實在、符合實際、措施具體的職業生涯規劃，就能很好地引導他們珍惜現在的學習光陰，踏踏實實地投入到學習中，從根本上扭轉學生厭學的心理。當然，我們在進行職業道德教育的同時，還要注意與學科教育結合起來，與心理素質教育結合起來，與法制教育結合起來，與愛國主義教育結合起來。在承認和尊重學生主體地位、主體人格的前提下，以提高學生思想政治素質、職業道德素質和心理素質為目標，從職高學生的心理特征、認知特點和思想實際出發，通過多元課程教學途徑、方式，創設開放、和諧、寬松、民主的教育環境，在引導、鼓勵學生積極主動地參與教學過程中去培植道德情感。

三、以社會實踐活動為載體，提升道德素質

道德行為的養成僅憑說教是不可能實現的，最重要的是實踐。一要讓學生在實踐中去感悟。盡量讓學生廣泛接觸社會，開展社會實踐活動，這會使他們對中華民族傳統美德和新時期職業道德在不同行業中的要求有更加深刻的理解。二要加強文藝活動教育。要經常組織多種文藝活動，使學生在活動中學知識、練意志、施才能，避免因精力過剩而產生不良行為。三要在參與中促升華。道德教育的關鍵在體驗。職校要憑借自身優勢，為學生創設實習平臺，使學生在實際工作中完成對學校養成教育的社會性體驗。也可設計各種寓教于樂的主題活動，讓學生參與其中，體驗社會對道德的呼喚要求和道德情感的強大作用，進而將道德意識升華為自覺行動。

編輯：郭裕嘉